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工学交替过程中班主任工作的几点思考
作者：张坚
来源：《职业·中旬》2014年第12期
摘 要：在工学交替的过程中，学生作为工学交替的主体，他们的一言一行直接影响着工学交替的成败。在此过程中，班主任全面做好学生的管理工作具有至关重要的作用。 关键词：工学交替 班主任 学生管理
早在2005年，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中就指出，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。在2013年4月颁布的中等职业学校德育大纲中也明确指出，实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节。工学结合、校企合作、实训实习的典型模式就是工学交替。所谓工学交替，就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，在学生学习期间交互轮替安排理论课程学习和校外顶岗作业，对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育方式。
2011年，笔者作为班主任带领镇江市东方职业技术学校首批08、09级共131名学生前往江苏常熟某公司开展工学交替活动，为期两个月。第一天学生们进行了岗前及适应性培训，之后正式进入车间开始顶岗实习，每天工作时间8小时，一周工作六天。131名学生被分别安排在组立课、涂装课、成形课三个部门。在大家的共同努力下，两个月的工学交替顺利结束，虽然经历了很多的困难和挫折，但整个活动中没有发生一例安全事故，同时企业对学生也比较认可，取得了东方职校首次工学交替的圆满成功。回顾担任班主任的工作过程，笔者认为有如下体会值得同行参考。
一、体会：班主任应紧扣典型问题，抓住细节，逐个击破 1.明确角色转换，尽快适应工作
在外进行工学交替的学生具有双重的身份和角色，他们既是学校的学生，同时也是实习单位的员工。而学生往往不能很快适应角色的转换，鉴于此，笔者对学生提出了两个方面的要求：首先应立即转换角色，从现在起就是“职业人”，应以在厂正式员工的身份进行实习。不能因为只是在工学交替而放松自己，要严格遵守企业的有关规章制度，要积极努力完成企业交给的各项任务。其次是还应以“观察者”的身份进行实习。在实习过程中要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、员工的基本心态、企业管理制度等，这种观察和训练能够使学生在更高更广的层面上熟悉企业，增强适应能力。要从小事做起，向有经验的长辈和师傅虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养工作能力。 2.倾听学生问题，为学生的工作减压减负