发布时间 : 星期日 文章《鲁宾逊漂流记》 课外阅读汇报课更新完毕开始阅读7786439f910ef12d2af9e763
第4课时 课外阅读汇报课
一、教学目标
1. 通过阅读和交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。
3. 通过活动，引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 二、教学重难点
重点：
运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能整体把握《鲁宾逊漂流记》的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。 难点：
引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 三、前置性学习活动
1．搜集作家笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》的相关资料。 2．提前两周引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）谈话导入，了解作者。 1.谈话导入课题
在西方，有一部小说不仅行遍了全世界，而且在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”。 18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书？今天，我们一起走进这本书——《鲁宾逊漂流记》。
2.了解作者笛福
交流课前对笛福的了解。
（1）同学们，你们谁能介绍一下解笛福？交流课前收集的资料。
（2）笛福为什么被称为“英国与欧洲小说之父”？作家笛福的小说在表达上有什么特点？ ①学生交流课前收集的资料。
②教师总结。 课件出示：
丹尼尔·笛福，英国小说家、新闻记者。其作品主要为个人通过努力，靠自己的智慧和勇敢战胜困难。情节曲折，采用自述方式，可读性强。并表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。其代表作《鲁滨逊漂流记》闻名于世，鲁滨逊也成为与困难抗争的典型，因此他被视作英国小说的开创者之一，被誉为“英国与欧洲小说之父”。 （二）交流读书方法
1.老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？ 生介绍自己的读书方法。（相机展示） 2.老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。 （三）初读作品，了解故事主要内容
1.课前同学们已经读了故事，从序言中，你了解到了什么？（学生交流） 读了序言，我们了解到了笛福的一些资料，以及故事的梗概。 课件出示：
“序言” 又名“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。 2.回顾故事，交流故事的主要内容。
接着我们大家一起进入这本书的阅读之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。
（1）这个故事是按什么顺序来记叙的吗？主要人物有那些？（课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙的，主要人物有鲁滨逊、星期五）
（2）浏览故事内容，抓关键词句提炼小标题，把故事分为五个部分。
交流：鲁滨孙“遇险上岛”；“建房定居”；“养牧种植”；“救‘星期五”；“回到英国”。 学生根据小标题说出故事的主要内容。
通过自主读故事，我们能了解故事的主要内容，课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”,塑造了一个英雄人物的形象。我们继续阅读故事，还会有哪些收获呢？
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（四）继续探究故事，深入精读，交流精彩情节，感悟人物精神。
1.这些故事情节，处处紧扣“险”， 塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。那么鲁滨逊流落荒岛，都遇到哪些困难？靠什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？
学生交流课前阅读所得的知识。
2.小说的那些地方可以体现出鲁滨逊不畏艰险、机智勇敢、聪明能干？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。）精读故事并交流读书感受。
讨论交流：
（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？
（课件出示三个问题来展开讨论）
① 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
② 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
③作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）这些都可以用专门的摘录本记下来。
笛福成功地塑造了鲁宾逊这位具有不畏艰险、机智坚强、聪明能干等优秀品质的典型人物。
（2）交流同学摘录的优美段章，并谈谈感受。
如：我一生从没使用过任何工具，但久而久之，以我的劳动、勤勉和发明设计的才能，终于我发现，我什么东西都可以做，只要有适当的工具。
在我们生活中，我们竭力想躲避的坏事，却往往是我们获得拯救的途径。我们一旦遇到这种恶运，往往会吓得半死，可是，正因为我们陷入了痛苦，才能从中解脱痛苦。 （3）笛福在《鲁滨逊漂流记》这部作品中是如何表现人物性格特点的，让学生列出作品当中最能表现人物的性格特点的妙语佳句，并说明理由。如：
一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。
教师小结：通过这些语言文字，作者塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。我们通过阅读作品，不仅了解了作品中人物的性格特点，还领略了作者的表达方法。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（五）回顾故事，评析人物形象，丰富阅读感受。 1．交流读书感受，评析人物形象。
讨论鲁滨逊的性格特点联系自己生活实际，谈谈自己读书后的体会和受到的教育。 （1）浏览故事，哪些细节或语言让你感到鲁滨逊的人物特点。选择一处较有感触的地方谈一谈。（交流：围绕想办法生存下来、救下星期五等来谈，感受人物形象）
（2）了解了“鲁滨逊”，你对这个人物有何评价？鲁滨逊靠什么成为英雄人物？（个性表达）
鲁滨逊是一个探索者——他孤身一人在荒岛上生活了28年；鲁滨逊是一个发明家——他面对生存危机，一次次运用自己的聪明机智化解；鲁滨逊是一个善于创造性劳动的人——他开荒种地、建造城堡、养殖动物、存储食物??对于鲁滨逊似乎没有过不去的难关，这是为什么呢？学生交流。
2.体会感受，内化升华。
杨红樱推荐这本书的理由是我们要学习鲁滨逊大无畏的冒险进取精神，让我们再看看其他名人是怎么推荐它的！
出示：
《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。
（英国诗人 柯尔律治）
每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。
（法国思想家 卢梭）
孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。 （美国专栏作家 费迪曼）
引读评论。
已经有不少同学读了这本书，你打算如何把它推荐给其他人呢？ 六、板书设计 《鲁滨逊漂流记》 遇险上岛 建房定居
养牧种植 救星期五
回到英国
主要人物：鲁滨逊 星期五
（台儿庄区邳庄镇旗杆小学: 栗桂华 ）