发布时间 : 星期三 文章人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》教案设计更新完毕开始阅读7855f349f66527d3240c844769eae009581ba2a7
人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》教案设计
明确：这样写有以下几个作用：
①战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。
②这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”(《四溟诗话》)联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。
(8)木兰赴边途中是详写还是略写？其中详写什么？
明确：略写。详写了木兰的心情。通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水“鸣溅溅”，听到燕山胡骑“鸣啾啾”，都不由得让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。(教师范读第一部分，并指导学生背诵)
4．分析第二部分。
高度概括木兰十来年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，却写了三个阶段——途中、战中、战后。
(1)读课文，找出哪句写“途中”，哪句写“战中”，哪句写“战后”。 明确：途中——万里赴戎机，关山度若飞。 战中——朔气传金柝，寒光照铁衣。 战后——将军百战死，壮士十年归。
(2)我们重点欣赏写“战中”的两句——“朔气传金柝，寒光照铁衣。”
明确：两句十个字，就写出了十来年的战斗生涯，可谓字字千金。这两句描写了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。
(3)木兰在战场上表现如何？
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明确：文章中没有明说，但我们想一定是智勇双全。依据：①这么多年，女扮男装未被发现；②从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强。”
五、布置作业
1．想象一下，木兰在战场上会遇到什么情况？她会怎样处理？ 2．为什么把战争过程写得如此简略？
第二课时
一、明确目标
1．体会文章后两部分的内容及感情。 2．学习根据想象扩写文章。 二、整体感知
读文章的第4～6段，看各写了什么内容。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1．为何略写征战中木兰的英勇？
明确：这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。
2．分析第三部分。
(1)木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”，可木兰的回答是什么呢？ 明确：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
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(2)木兰为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母亲人团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？
明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这一条路可走。
(3)第6段主要写了什么？
明确：写木兰到家，受到家人的热烈欢迎；显出女郎面目后，令战友们惊惶。这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢乐的情景：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句写出了不同人物的特点，人物形象非常生动。
(4)作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，展开合理想象，进行扩写？亲人们会说些什么？做些什么？(学生自由发挥)
(5)“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这几句，从描写木兰急于回到日常生活的行动中显示出她初到家时的狂喜心情，渲染出一种大团圆的热闹欢乐的气氛。
①为何不先脱战袍，后开门窗？
明确：木兰离开养育她成人的家已经十多年了。这十多年来，她无时无刻不在思念着这个家，思念家中的亲人。现在，她又回到了她所热爱、思念的家，一进家门，还来不及卸下戎装，就开门开窗，因为她对这个家庭的一切都感到惬意，都充满感情。
②“当窗理云鬓，对镜帖花黄”又反映了木兰的什么心理？
明确：一是回到家里心情舒畅；二是爱美之心，木兰亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富、真实。
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③这几句木兰还原女儿装与哪个地方照应？ 明确：与开头交代木兰是女儿身照应。 3．读文章最后一段的附文，你能领悟到什么？
明确：最后一段是木兰对战友们的“惊忙”所做的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这里运用了比喻的修辞手法。这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，妙趣横生；更给我们揭示了一个深刻的道理：女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。
4.《木兰诗》的艺术特色是什么？
明确：这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶、互文等多种修辞手法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。
四、总结扩展
《木兰诗》是一首优美动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，作者选取了广阔的生活场面进行描写。从时间上说，前后长达十多年；从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷。对这样丰实的生活内容，作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁，使全诗繁简得当。千百年来，《木兰诗》一直被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力。
五、布置作业 1．背诵全诗。
2．课后观看动画片《花木兰》和豫剧《花木兰》。 【板书设计】
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