发布时间 : 星期六 文章教学工作提质增效改革实施方案-正稿更新完毕开始阅读7856c04ba8956bec0975e3bc
（3）把握学生的心理特点，创造良好的课堂气氛。①整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，给予学生鼓励，增强信心，鼓足勇气，提高兴趣，缩小师生之间的距离。②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体，杜绝教师包讲，学生包听的错误做法（教师是?痛苦?制造者，学生是?灌装桶?），要求教师把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以思维为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学。③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学。
（4）严格课堂教学纪律。①教师要严格按课程表上课，未经学校允许，不得私自调课、停课，不得随意走出课堂、安排自习或请人看堂、代课，更不能出现课堂上无教师的现象。②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂，决不能出现无案上课。③上课时做到衣着整洁、举止端正、教态大方。不会客、不抽烟、不打接听电话，不做与教学无关的事。④妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂，不得体罚和变相体罚学生，不得驱赶学困生。⑤使用普通话教学，书写规范。
（三）作业设计与布臵
1．布臵作业要适量，课堂作业必须在课内完成，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级的各科书面家庭作业总量控制在一小时内，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。
2．作业设计难易适度，有针对性，要精挑细选，废除?题海战术?， 杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布
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臵锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。以班内中等学生学习水平为基础，要因人而异，分层要求，有必做题，有选做题，不能出现对现成的练习册或习题集不加选择地布臵作业，人人一样、人人一个模式。
3．作业形式和数量。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画、写字等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；作业数量：只要有课，就要有作业。语数每周不少于5次，其它学科每周不少于一次。1—6年级语文作业为：抄写、听写、拓展训练、积累等；作文：一年级下学期、二年级写话每天1次；三、四、五、六年级作文每周不少于1次（五、六年级一般不少于400字）。
（四）作业批改
1．对学生作业中反映出的问题，要做好批改记录，分析原因及时评讲。查缺补漏，督促学生及时订正。
2．作业批改要认真、细致、及时，做到有留必收、有收必改、改后即发，不出差错。提倡面批面改。语文、数学的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确。批改作业的符号应规范、统一，对的打?√?、错的或有疑问的打?？?，批改要仔细，不能出现一大题只是一个?√?或?×?，甚至只有一个日期。评定采用A、B、C、D等级制，注上批改日期，批注提倡运用激励性短语和启发性语句，至少每批改三次作业要有一次激励性语言和启发性语句，要做到持之以恒。
3．重视纠错。要引导学生建立?错题档案?或?纠错本?，并养
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成经常翻看的好习惯，对学生订正后的作业，教师要进行抽查和抽改。
4．做好学困生和缺勤学生的作业补救，不能忽视他们，对他们的作业要单独批改和指导。
5．作文批改有眉批、间批、旁批和总批。
6．批改形式灵活。倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。学生批改的练习、作业，最后教师要看，进行把关，并作出评价。
（五）学生辅导
辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要措施。教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。
1．重视差异，因材施辅。重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。从学生需求出发，对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，要加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出更新、更高要求，着重培养创新意识和实践能力。
2．每个教师对所教学生要作全面了解。掌握每个学生的心里、家庭和社会关系、思维结构形式、学习基础好坏、记忆长短、反映快慢等等，要根据班级和学生的具体情况采取多种形式辅导，努力做好提优补差工作。辅导，要做到只要学生在教室，教师就要在教室。
3．积极开展学科兴趣小组活动，把课内延伸到课外，充分利用图书资料和各种仪器，积极创造条件，指导学生开展第二课堂活动，丰富学生学习生活，提高学生学习兴趣，扩大学生的知识面，开发学生智力。课外辅导时，要采取个别或小组辅导的方式进行，严禁集体
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补课。
4．强化对学生学习习惯的辅导。根据学生年段特点制定学生学习规范，开展学生学习规范训练活动，持之以恒地抓实抓好学生学习规范训练，将训练活动渗透到日常教学工作的每一个环节，落实到每一个学生，让学生养成课前认真预习，课上专心听讲、思考积极、回答问题主动、会提问、会合作；课后按时独立完成教师布臵的作业，书写认真，能及时科学的进行复习；考试沉着冷静，答题有序；有良好的阅读习惯等。
（六）测试与评价
1．根据每学科所上的内容，上完一个内容，进行一次（针对所教学内容）小测试，上完一个单元，进行一次单元反馈测试,上完一册进行一次全面摸底测试。检测完后，教师要及时批改，全面分析，并在教学中加以完善。
2．实施学生发展性评价。以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。
3．教师对学生的考核评价提倡质性评价方法。全面实施好小学生?成长记录册?。
四、保障措施
（一）健全机构 明确职责 1．健全机构
学校成立教育教学管理工作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管教学的副校长担任，并兼任办公室主任，其他领导班子成员、各科室人员和村校长为成员。
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