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初中数学课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究开题报告
宝应县教育教学“十一五”研究课题
《新课标下初中数学课堂教学中学生动手能力培养的研究》
开 题 报 告
课题负责人: 高春峰 李跃华
所在单位: 宝应县射阳湖中心初级中学
宝应县教育局教育科学研究室
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《新课标下初中数学课堂教学中学生动手能力培养的研究》
开题报告
宝应县射阳湖中心初级中学 高春峰 李跃华
各位领导、专家教授、老师们：
本课题于2010年11月申报批准被列为宝应县教育教学“十一五”研究课题。经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。
一、课题的提出 1、课程改革的要求。
《基础教育课程改革纲要》在其课程改革的具体目标中指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《纲要》在述及“教学过程”时明确要求：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
总之，课程改革的重点之一就是要改变传统课堂教学中不合理的、不符合学生身心成长规律的教学方法，促进新型的师生教学关系的形成，倡导师生交往互动、共同发展的教学理念和教学方式。
2、推进素质教育的要求。
素质教育的落脚点是促进学生全面协调地发展，素质教育的主阵地在课堂，课堂教学中的主要矛盾是教师的教与学生的学。传统课堂教学中教师毫无疑问地处在强势地位，教师居高临下地掌控着教学的进展与节奏。教师在
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教学设计中普遍存在着“五个强调和五个忽视”，即强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。教师的中心地位被提到不适宜的程度，学生作为学习的主体一起无法得到应有的体现。优化课堂教学中师生互动方式成为破解这一“沉疴”的有效途径和必经之路。
3、学校发展的要求。
我校在“十五”期间，开展了《新课标下初中数学课堂教学中学生动手能力培养的研究》这一课题地实施，从教师教学方法对学生实践能力培养进行了初步的探索，并取得了一定的成果。但这一课题的着力点仍然是课堂教与学中强势的一方——教师，学生仍然作为一个因变量，学习的主体地位仍然不够突出。为了切实提高我校的课堂教学水平，优化课堂教学中师生互动方式这一课题就成为一个重要抓手。
同时我校创立了“三学一练”的教学模式，重点强调学生互动的方式研究，突出了学生学习的主体地位，为这一课题的研究有了广泛研究基础，也为学校的“三学一练”的教学模式注入新的活力。
二、 课题的界定。
本课题从新兴的“课堂教学”内涵和外延展开，试图通过师师、师生、生生间的互动交流探索一条课堂教学中双边活动的新方式。通过对方式、策略和效果进行研究，试在数学新课程下让教学同行共同重视和探索数学新课堂的教学之路。
师生互动方法及其有效性，主要是指现代教学方法不同局限于传统的师→生单向活动，也不是师←→生双向活动，而是强调教学是一种师生多边活动，提倡师→生、生→师、生→生、师→师等之间的多边互动，并产生良好的教学效果。要求教师既要发挥领导者、组织者、引导者的作用，又要保证学生在学习活动中的主体地位，引导学生在学习活动中积极思考，进行综合性、批判性、探索性、创造性的学习，从而获得知识，培养能力，增长才干。
师生互动方式因人而异、因时而异、因地而异，没有固定的模式，更重
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