发布时间 : 星期六 文章北师大版二年级语文下册《四 立志 为中华崛起而读书》公开课教案 - 10更新完毕开始阅读78a12030edf9aef8941ea76e58fafab069dc449d
《为中华崛起而读书》教学设计
教学目标
1.通过朗读理解“为中华之崛起而读书”的意思。
2.在朗读中体会“为中华之崛起而读书”的含义，从小树立爱祖国，长大报效祖国的壮志。
教学重点
1.通过朗读理解“为中华之崛起而读书”的意思。
2.在朗读中体会“为中华之崛起而读书”的含义，从小树立爱祖国，长大报效祖国的壮志。
教学设计 一、复习导入
1.同学们，上节课我们学习了这篇课文的生字词，你们还记得吗？现在老师要来考考你们了，全班一起读一遍。
2.开火车读。
3.同学们掌握得都很好，现在老师想了解一下你们为了什么而读书呢？
4.学生发言
今天这堂课让我们继续来学习这篇课文。（书写板书） 1.全班齐读一遍课题
2.我们上节课知道了“为中华崛起而读书”是什么意思呢？ 这句话是谁说的呢？今天啊，我们还要来看看周恩来到底是怎么立下志向的，让我们继续走进这堂课。
二、品读析句，读中感悟
1.现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。 课件出示读书要求 。
1.读的时候注意读准字音，读通句子，不添字漏字。 2.找出课文中三个同学说的话并用“--”划出来。
课文总共有七个自然段，现在我们请三位同学来读一读这篇课文。其他同学继续想一想刚才老师的问题。
学生汇报
PPT出示 “为了家父而读书”老校长听后笑了笑，没有回答。（书写板书：笑了笑）
PPT出示 “为了光耀门楣二读书”老校长还是微微一笑，没有说话。（书写板书：微微一笑）
光耀门楣是什么意思呢？ 学生回答 光宗耀祖
这时候老校长他环顾四周，哦！他可能是在寻找看看有没有不一样的答案，突然啊他看到一位浓眉大眼的小同学正若有所思，老校长可能很期待他的答案，他又是怎么回答的呢？
PPT出示 那位同学站起来，郑重地说“为中华崛起而读书” 这时候校长又是什么表现呢？他还是微笑而已吗？（书写板书：浑身一振）
老校长这时候跟刚才的表现一样吗？他还是像刚才一样笑笑不说话吗？谁来读读老校长说的这句话？
谁再来读，你们可以表演出校长的神情和动作。 这时候其他同学又是怎么表现的呢？ 学生回答 其他同学都投去钦佩的目光 钦佩是什么意思呢？
校长这时候的表现有什么不一样呢？
学生回答 刚才是笑了笑没有回答，现在是浑身一振地说这话说的好。 说明校长很认可周恩来的回答对不对？现在我们全班回来看看这三句话，你们能一起读一遍吗？
听你们读，老师仿佛看到了当时的场景，现在我们分组读，第一小组当第一位学生，第二小组当第二位学生，第三小组当周恩来读一遍。
老师发现你们读得真棒，个个都是读书小能手，有哪位同学愿意来读一读这三句话呢？
学生读（请两名学生读） 三、细读课文、理解感悟
周恩来是为中华崛起而读书，这边你们有没有发现，周恩来他是用什么语气说的呢？
学生回答
若有所思的意思是好像在思考什么，那说明周恩来说出这些话是有经过考虑说出来的。如果郑重换个词可以换成什么词呢？（坚定） 现在你们可以读出周恩来当时的感觉吗（请三位同学读）
第一位同学读 在你的朗读中老师仿佛看到了当时的周恩来 第二位同学读 你的朗读让老师看到了一个爱祖国的周恩来
第三个同学读 你的朗读让老师体会到了当时周恩来立下志愿要为中华崛起读书的坚定。
出示句子“为中华崛起而读书” 为（ ）而（ ）
同学们，你们可以用这样的句式来仿写吗？仿写之前哪位同学先来说一说呢？
好，那现在同学们自己写一写，翻开书本105页，写在书上，等等来交流。
四、联系实际、拓展延伸
1.讨论过去的中华跟现在的中华有什么不一样？
学生：过去的“中华”十分落后，百姓受苦，吃不饱，穿不暖，受外人欺负。
学生：现在的中华强大了，经济发达了。
2.我们应该为祖国做些什么事，才能让“中华崛起”呢？ 学生回答：应该用知识报效祖国，好好学习。
学习了这篇课文，现在你们能再来说说你们为了什么而读书吗？ 五、总结
周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，他可真伟大，现在让我们回到课题，一起读一遍课题。
在你们的朗读中老师仿佛看到了一个又一个树立远大理想的周恩来，我们知道周恩来他是怎么读这句话的呢？带着郑重的语气再读一遍课题。
是啊，周恩来他贡献了自己毕生的精力，深受全国人民的爱戴，相信同学们也有自己的志向，今天的作业就是把你的志向写下来，跟同学一起分享。