发布时间 : 星期六 文章部编人教版语文二年级下册第12课《寓言二则》word教案更新完毕开始阅读78d524b4340cba1aa8114431b90d6c85ed3a8857
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教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象： 一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学情分析
学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事 ，再加上课文选编的两则寓言故事内容 较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。 2
教学建议
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。 教学中应抓住课文篇幅短小、 内容生 动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发
教学目标 【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】
在朗读中感知课文内容 ，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 重点难点 重点
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文 ，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 教学准备
教师：生字词卡片 ，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。 课时安排 2 课时
12 寓言二则
第一课时
一、课时目标 1．会认“亡”“牢”等
2．通过多种形式的朗读
10个生字，会写“钻”“劝”等 6个生字。
，理解课文内容 ，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
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修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊
3．懂得应该听取他人的劝
，及时改正错误的道理。告
二、重点难点 重点
1．会认“亡”“牢”等 10个生字，会写“钻”“劝”6个生字。 等
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点
理解寓言揭示的道理。 三、揭示课题 ，引入新课
1．出示“寓言”二字 ，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？
(“寓言”是一种文学体裁 ，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。 ) 2．再出示“二则”二字 ，学生齐读“寓言二则” ，说说“寓方二则”是什么意思。 3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。 (学生齐读) 4．这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失；牢：养牲畜的圈 ，在课文中指羊圈。 5．现在你知道这个成语的意思了吗？ (学生尝试解释 )
6．从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？ (学生自由回答、提问 ) 四、初读课文 ，扫除字词障碍
1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。 3．检查自学效果。 (1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。 (3)指名5个学生各读一个自然段。 五、通读课文 ，理解内容
1．本课的生字新词我们都能读准确了 ，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？ (指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？
(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊 ，后来羊圈破了 ，狼叼走了一只羊 ，邻居劝他赶紧
，于是他醒悟过来 ，修好了羊圈。从此 ，他的羊再 也没丢过。)w
2．这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第 1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？ 第二次丢羊又是什么原因？ 【来
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？ (亡羊)对，这部分内容告诉我
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www-2-1- 们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。 cnjy-com
3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读
第 5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了 ，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从
此以后，他再也没丢羊。
六、品读评价，体会寓意
1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他
，对养羊人做出的任何一个评价 ，都要有 人
根有据，理由充分。
(2)在小组内交流。 2．全班交流评价。
(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
(漫不经心、毫不在意、无所谓的语
a．他的话应该用怎样的语气来读？ 气 )大家尝试读 一读。
b．街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？ 急、可惜，要读出劝的语气)2-1-c-n-j- y
c．指名尝试读。
(从“赶紧”一词知道街坊很为他着
d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字 ，能看出他这个人太一意孤行了。 知道有第一次的丢
羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第 4自然段，体会养羊人的可气之处。 (2)养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
②默读最后一自然段。学生发表自己的看
法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。
尝试读出他当
时的心情。
④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道
了什
么？(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想 ，现在修还不晚。看到 这句话，你想说点什么？ (大家自由交流 )【来
(3)说说句子的不同。 出示句子：
他堵上那个窟窿 ，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿 ，把羊圈修得结结实实的。 ①说说这两个句子在用词上的不同。 ②比较这两个句子 ，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一个词 “赶紧”，写出了养羊人行动的迅速 ，强调了他知错就改。)
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(4)小结。
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