发布时间 : 星期四 文章北师大版小学语文一年级下册-三单元更新完毕开始阅读78ffa38c250c844769eae009581b6bd97f19bcab
生充分地读，在读中理解内容，在读中感悟文字所蕴涵的意思，在读中感受农民的辛苦。即能领略、欣赏春天（蓝色、白色、绿色、青色??这些色彩代表了什么？春天啊）的美，又能对显学生渗透热爱自然、热爱劳动、热爱辛勤耕作的农民的教育。
在理解课文内容的基础上，注重拓展学生的思维空间，加强训练学生知识的牢固性，可以采用“配乐读”“表演读”“朗读比赛”等方式进行，充分调动学生的学习兴趣和参与的主动性，尽可能地为学生营造一种和谐、宽松、民主、快乐的课堂氛围。
建议本课教学2课时完成。 拓展练习 一、我会变魔术。 篮——（）＋监→（） 时——（）＋寸→（） 秧——（）＋央→（）
二、我会找，我会填。把合适词语的序号填在括号里。 辛苦的（）美丽的（）
①春天②劳动③农民④花朵⑤天空
三、我会读、我会画。读了《春天在哪里》，画一幅自己喜欢的画。 相关资料
詹冰，本名詹益川，早期曾使用“绿炎”笔名，是跨越战前战后两代的诗人。一九二一年出生于苗栗卓兰。就读台中一中时，即尝试写和歌、俳句。后赴日本留学，毕业于明治药专，返台后，任药剂师。战后，于一九五八年起任中学教师。目前已退休。他强调文学作品中，不可忽视人的尊严，不分白人、黑人，或任何人，“一切的人只要是人，都有与生俱来的尊贵”，不得以任何理由损坏。此外，他呼吁诗人写有良心的作品。他不同意诗人作诗是“像小鸟一般地歌唱”，小鸟唱歌，只是自然发生，没有“历史努力”，因此没有进步可言。诗人的每一篇诗，“必须是一支支小小实验管”。目前已出版的诗集有《绿血球》、《实验室》、及童诗集《太阳、蝴蝶、花》、及诗、散文、小说合集《变》等。 精品教案
插秧
教具准备：录音机、磁带、生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、导入
孩子们，你看到农民伯伯干过哪些农活？谁愿意说一说？生自由说。对，插秧也是一种农活，知道怎么干吗？板书课题：插秧。齐读课题。 二、自读课文，初步感知。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，找出自己不认识或认不好的字，作好标记。 2、小组或同位提出所标的字进行讨论。
3、汇报交流识字情况：你是怎么记住这些字的？
4、提出问题：文中是怎样描写插秧的？让我们一起来听听、看看吧！ 5、播放课文录音（课件展示插图及儿歌内容）
6、学生汇报通过听录音、看图画，你知道了什么？（学生各抒己见，想说什么就说什么。有的可能说：要在水田里插秧。师生在各自的画中画出水田。） 7、师：这么美的景，这么美的诗，你想读一读吗？
8、生自由读课文。（同桌互读，用手指读，小组内轮流读、齐读。要求读准字音，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。） 三、检查初读情况
刚才同学们表现非常好，读的都非常认真，这些美丽的景物正看着你们笑呢，赶快和它们交个朋友吧！
检查认读生字，可以采用开火车读、找朋友读等多种方法进行。 四、细读诗歌，感悟内容。
师：同学们在这么短的时间内就结识了这些字朋友，他们很高兴，现在又跑到儿歌里去了，相信这次大家会把儿歌读得更好，有没有信心？ 1、学生自己大声、有感情地朗读诗歌。 2、读过诗歌，你知道了什么？生自由说。
3、师根据生所说的内容，把写有“蓝天、白云、青山、绿树”的卡片贴进水田里。指名读第一小节。
4、师：“水田”这面大镜子映照着这么多景物，多么美丽的景色呀！请同学们开动脑筋再来想想，清澈漂亮的水田还能映照着什么？
5、生自由说。（天上有一架飞机飞过，水田映照着飞机；空中有一群小鸟，从南方飞回来，水田映照着小鸟；老师带领同学们到山上植树，水田映照着我们大家；山上开满了五颜六色的花，水田映照着花等）
6、师：同学们的想像力真丰富，能不能把你们想像的景物画下来，使你的那幅画更加完美漂亮一些。（学生自己补充自己的画，找几名学生到黑板上完善老师的画。）
7、让我们一起再来读读这首优美的诗歌吧！（配乐师生读）
五、学习生字，指导书写。
1、师、谁愿意帮农民把秧苗插进水田里。（出示带有生字的“秧苗卡”，读对的就把它贴在黑板上。）
2、这节课我们不光要认识这些字，还要求大家会写一些字，请你找一找吧！（找完后，请学生在黑板上的卡片中标出记号，贴上一朵花。）
3、学生观察每个字在田格中的位置，分析怎样写好，重点指导“农、民”两字。 六、拓展作业，课堂小结
师：作者詹冰很了不起，写出了这么美的诗歌，同学们想不想和他比比？课下在你的这幅画旁边也试着写一首诗歌，好吗？相信你会写得也很美。
(实验小学 田玲)
语文天地
教材分析：
这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、组字、搭配词语、阅读等内容。 “描一描，写一写。”是在田字格描红、临写“农、民”等字的笔顺。 汉语拼音的练习主要是抄写“g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r”等声母。
组字练习主要是写出相同部首的字，“日、扌”并能说出相关字的意思。 连一连，搭配词语，主要是分清“温暖的”、“快乐的”可以和哪些词语搭配。如“阳光、节日、小鸟、家、小朋友、手”，阅读包括了两项内容。是读、唱诗歌《春天在哪里》，读背古诗《春晓》
金钥匙让学生在阅读、会背的基础上一边思考，一边想像，培养学生阅读的兴趣。 教学建议：
“语文天地”的练习可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行，写字练习，可以先让学生观察，这些字的结构是什么样的，有什么特点。如“农”最后两笔是先撇后捺，“民”最后两笔是横、斜钩，而不是斜钩、撇，培养学生善于发现，寻找问题，调动学生写字的积极性。顺即引导学生临摹，生生评价，师给予评价。 对于拼写练习，学生在认识字母的基础上，观察它在四线格中的所占位置。引导学生发现特点，掌握方法。如“g、q”这两个字母所占位置是二、三格，而“j”要每个格都占，要注意留的空间大小，“zh、ch、sh”中的“h”占一、二格，其余的字母只占第二格。
组字练习注重训练学生的辨别能力。相同部首的字有很多，但所表示的意思是
不一样的。如“暖、时”部首都是“日”，但“暖”表示与天气有关，而“时”则与时间有关。再如，写出带“扌”的字，让学生讨论、思考一下，这个部首与什么有关系?展示的机会，可以采用比赛的形式，使学生在尝试中体验到学习的快乐。
“连线”这一题，即训练了学生的词语积累，又引导学生知道有些词是可以搭配在一起，而有些词是不能搭配的。让学生在熟读词语的基础上，基本理解词语的意思。如“温暖的”，它与天气有关，是暖和的意思，而“节日”指的是时间，搭配在一起是不可以的。这一题的练习可以让学生先自由连一连，教师相机引导其说出连完后短语的意思，为了丰富学生的知识，可以拓展延伸一下，在出示几个类似的词语，以加强训练学生知识的巩固情况。
“金钥匙”这一练习，可以在学生会读、会背、会唱《春天在哪里》《春晓》的基础上，让学生展开想像。教师可以为学生创设情境，如《学习春天在哪里》这首诗歌，可以先播放音乐，让优美的旋律引领学生走入诗歌中，让学生随唱，使他们初步感受到诗歌不仅节奏、旋律美，词更美。让学生放飞想像，联系实际，描述自己所见到的春天的美景，尽可能地为学生创设一种轻松、自由的氛围，让他们在不自觉地、无意识的情境中学会了知识，掌握了知识，为学生创造一切有利于学生自主探究的学习机会，不要束缚孩子，给他们足够的空间，尽情去施展自己的才能，使他们主动参与，真正成为学习的主人。
单元形成性检测③
双基加油站 一． 比一比，看谁抄得最漂亮。（２６分） ???????????????? 二． 我会读拼音写汉字。（１８分）
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