发布时间 : 星期六 文章《走 进 动 画 片》综合实践活动主题教学设计更新完毕开始阅读794e3c2ca45177232f60a2af
候选人 颜艳 三、反思
评价等级 ☆☆☆☆☆ 推荐的理由 我感到有个遗憾，就是没有通知家长参与活动,并对学生的活动进行评价。 课堂上大家用举手表决的形式推选出5名最佳组员，但是很多学生可能在参观时，没有有目的地看，只是简单地浏览一下，结果对于作品好在什么地方都介绍不出来。以后要在如何观察这方面多加与指导。推荐理由没有突出个性化，很多同学都这样写：外表美观，而没有突出这个组员的有个性化的材料，我重点挑出两个档案袋放在 一起，对学生进行对比比较指导，学生就发现其中一个档案的贴图贴得很有序，而且数目适当，同时留出一个角落做自我介绍和贴评价的晋级星；而另一个档案尽管贴图数目多，但是杂乱无章 ，没有一点顺序，通过比较以后，学生懂得用贴图来装饰外观，并不是越多越好看，而是要对整个版面先进行策划，然后再有规划地进行装饰。
活动专题二 动画片知多少
【时间跨度】8周 第一、
第二课时任务、目标、内容
边启发学生针对动画提问题，边指导学生对提出的问题进行分类：如“动画片是怎么样制作？”这是针对方法提问题；“动画和漫画有关系吗？”这是针对关系提问题，“为什么大人不喜欢动画，而小孩喜欢动画吗？”这是根据问原因来提问题；还有学生问“假如世界没有动画，那将会怎么样？”这是针对影响提问题，等等。指导全班学生根据这几个句式提4个问题并写出采用的方法。（学生80%会根据句式提问题，目标基本达成）
第三、第四课时任务、目标、内容
我在检查作业时，发现学生作业上所写的采用的方法都比较笼统，并且有的很不合适，很多同学采用的方法都是上网调查，个别同学对“大人为什么不喜欢动画”这个问题也采用上网调查。我先在班上提问，很多同学说要问大人才可以得出结论，问哪里的大人？可以问家里的大人，也可以问邻居等等，另还发现学生不会分析问题如 “动画与漫画有关系吗？”有的学生认为上网查不到想要的资料。我引导学生对首先要对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画”然后对资料进行比较，得出最后的结论，使学生的思维能力得到提升。
第五课时 一、任务与目标
1.学生汇报学习过程及结果；
2.针对学生在自主实践过程中出现的问题及不足，师生共同探讨，寻找对策； 3.相互交流、分享成果，改善自己的收集资料的方法，继续探究问题；
4.教师对学生参与学习、实践的态度、参与实践活动的程度、方法的运用、作业的质量、能力及意识的发展做出整体评价，对本单元的教学目标进行阶段性检测与评估。
二、活动过程：
上课前，教师再一次强调纪律规范：要评出5名纪律星，条件：认真倾听、遵守秩序，积极思考、大胆发言、有自己的见解。 （一）导入情境
师：同学们，你们这两周做了哪些与综合实践活动有关的事情？ 生回答
师：同学们都对动画片很感兴趣，提了许多有关动画片的问题。老师给你们布置了实践作业，要求你们选择适合自己的方法独立解决自己最想知道的三个问题，据老师课下了解，同学们已经在行动了，今天，老师要来检查一下，你们的问题解决了没有？用了哪些方法来解决了的？谁来汇报一下？ （二）展开活动——学生交流汇报，评价
师:你解决了哪些问题？能不能把你解决的活动过程大体描述一下？你收集资料的过程顺利吗？有没有遇到困难？遇到了怎样的困难？用什么方法解决困难的？还有哪个问题没有解决？为什么没有解决？你都采访了哪些人？一次就采访成功吗？第一次采访的心情怎么样？采访后的心情又是如何？
师：同样的这个问题，其他的同学你们又是怎样解决的？遇到这样的问题，哪个同学有好的办法可以介绍吗？ 你有什么好的办法呢？
你用调查采访的方法又解决了哪些问题呢？ 除了这个问题，你们还解决了哪些问题？
学生的汇报中可能谈到采用的方法有三种：上网、访问咨询、讨论）
学生汇报中可能出现的问题一：对一些细节关注不够：不懂怎么向别人提问题、遇到被访问者不配合不知所措、对“大人、小孩”这个活动对象界定不清楚。 对策：教师针对学生遇到的普遍性问题进行互动式指导，渗透在学生的汇报中（生生互动、师生互动中）：
1.针对调查采访方法的指导： 1、访问的技巧：（板书）
●事先拟定访问提纲，将请教的问题按照其重要程度排序（重点和难点）； ●问题表述要中心突出，简洁明了； ●注意着装整洁，对人有礼貌 ●带好采访的用具
现场模拟采访听课教师：并让旁边听课的老师进行点评。 2．分析问题——界定活动对象的指导：
访问对象是小孩：应该引导学生考虑几岁的小孩才会懂得看动画，采访的对象应该分为不同的年龄段，这样得出的结论才会比较精确；
访问对象是大人，而且范围局限时：引导学生考虑 “大人”也需要进一步具体分类，如按年龄分、按职业分?性别，收入来分?这样得出的数据会比较准确。（青年：18-30，中年：31-55；老年：55岁以上）
小结：不管调查完得出的结论如何，提出的问题只是我们个人的假设，问题的答案是不是合理，都需要通过进一步的调查来验证。
师：除了调查采访，你们还用了什么方法解决解决了什么问题？（引出上网查找资料）
学生汇报中可能出现的问题二：上网查阅资料不会使用搜索引擎、不会筛选资料?
应对策略：组织学生带着打印好的资料，上台演示，教师在旁随机指导。 学生：展示查找到内容。
教师：进行摘录指导：对比问题，看内容是否和我们的问题有关系，内容是不是 能让其他人看明白；1、记下文中重要、精彩处的内容，不要改动原文的字句和标点。不要随意改动文章的原意，还要注明出处和作者等等。
教师：老师也搜索到动画片是怎么制作的资料，可是这么一大段，你们能不能帮老师进行摘录整理一下资料。（每个人手中有篇文章，让学生对文章内容进行筛选，在文中中画出重要句段） 学生展示、教师讲评。 教师小结：
上网查找资料的用途很多，也可以用在语文学习里，刚才我们一起经历了上网查资料的过程，你们觉得我们第一步要先做什么??上网查资料技巧的指导： A、在“3721、百度、google、新浪”等输入关键词进行搜索，b、找到资料，要对每篇文章大体浏览一下，c、选中所要找的文章，进行精读，做摘录，还要注明出
处和作者。 （三）总结
教师：同学们，活动到现在，我们解决了几个问题？是啊，大部分同学能认真完成了作业，能主动地运用老师所教的方法尝试解决自己的问题，并能亲自经历解决问题的过程，那现在我们回忆一下，解决了哪3个问题？对这些问题我们采取了什么方法解决，
上网查找资料我们要注意什么（生回答），采访时要注意什么，（生回答）接下去你们还有一些问题，能不能也按这样，采用合适的方法进行解决呢，希望在接下来的活动中，同学们能更好地灵活的运动这些方法去解决问题单中还没有解决的问题，下节课再汇报时，就要全班同学针对你的汇报进行评价了。 （四）评出班级纪律星 三、反思：
本节课是一堂实实在在的常态课，主要是体现活动目标分层设计的有效性，旨在梳理学生实施中的困惑，提高学生解决问题的能力。通过课堂的交流互动，师生一起分担困惑，解决问题，方法的指导不是简单地传授和说教，而是让学生在具体的情境中去感受方法的运用，从而找出解决问题的策略，学生的学习兴趣盎然，真真正正地做到有所学和有所悟。反思自己的课堂教学行为，在某些地方指导上不够细致，如学生在汇报调查采访遇到的问题时，没有及时抓住契机，引导学生认识到“对别人进行调查采访时，要先向对方说明采访的意图”；没有很好地处理个体与整体的关系，在生生互动环节处理上，参与活动的面不是很广；语言不够精练等等问题。
没有遗憾的课堂是不精彩的，基于真实的教学活动情境，促进自己对以往的教学行为进行反思，促进自己的成长。 第六课时
任务、目标、内容：学生在老师组织下汇报问题单的其他问题，全班同学进行评价。 第七课时
任务、目标、内容：学生在老师指导下对解决问题中存在的问题进行讨论、分析，找出应对办法。 第八课时
任务、目标、内容：学生在教师指导下根据收集的资料设计手抄报。 第九课时
任务、目标、内容：学生自主设计手抄报的草稿。 第十课时
任务、目标、内容：评选10张手抄报草图在全班展示，交流评价（合理与需要改进