发布时间 : 星期三 文章2020年部编人教版语文七年级下册教案全册精品版更新完毕开始阅读7953f7c9cdbff121dd36a32d7375a417876fc1b3
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领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。
3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。
黄河颂
教学目标：
知识与能力目标：①识记、理解本课的生字词。 ②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。
过程和方法目标： ①利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 ②抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 ③分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。
情感目标： 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。 学习重点及难点
学习重点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 学习难点：把握诗歌语言特点，体味诗人的爱国情感。
课前准备：①搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料。 ②识记本课的生字词。 ③正确、流畅、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
第一课时
教学过程： 二、 激情导入：
古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时
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也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，板书课题。
2、出示学习目标：（1）理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 （2）引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 二、检测预习：
1、作者、作品及背景、简介
关于作者 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编 关于作品 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
关于背景 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2、字词积累：正音识字、成语积累
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浊流（zhuó） 狂澜（lán） 山巅（diān） 屏障（zhànɡ） 澎湃（pài） 哺育（bǔ） 九曲连环（qū） 三、整体感知，自主学习：
1．教师指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理 针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导
教师可作如下提示： （1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别 （2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势 （3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 （4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力 （5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感 2．学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读 。
3．再次体会诗歌的情感，听清诗歌的停顿。 （之所以在这个环节才引进名家朗诵，一是为了巩固情感体会的成果；二是为了在教学重难点之间巧妙过渡，并相应降低“理清诗歌思路”的坡度和难度。） 4．学生一齐随配乐朗读。 四、研读课文，探究学习：
1、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？这些句子表现了黄河的什么特点？
2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 3、学生讨论交流，老师点拨，归纳
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①（1）朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词 （2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面” 这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
②（3）“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：历史贡献、地理位置和对中华民族的贡献。黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等） （4）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国
4、再次朗读诗歌（第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。）
第二课时
〖教学要点〗 把握诗歌语言特点，体味诗人的爱国情感。 一、研读赏析：
1、师生共同品读诗歌，抓关键语句：
①“??把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？ ②如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”，“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”? 2、讨论交流并归纳：
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