发布时间 : 星期一 文章部编版五年级语文下册：教案6景阳冈人教部编版更新完毕开始阅读7967594a670e52ea551810a6f524ccbff121ca2d
6 景阳冈
教学导航 教学目标
1.认识20个生字，会写15个生字。正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.按事情的发展顺序，把握课文主要内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 4.体会运用恰当的描写表现人物的性格特点的方法。 5.学会阅读名著时遇到不懂的词语猜猜意思的阅读方法。 教学重点
抓住描写人物语言、心理活动、动作等的句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学难点
体会运用恰当的描写表现人物的性格特点的方法。 教学准备
学生（1）预习课文，把不懂的词语圈出来，并写出你猜出的意思；（2）阅读原著中关于武松打虎的相关章节；（3）查阅关于《水浒传》的相关资料 教学课时 2课时
教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） 教师：前面我们已经学习了一篇根据名著改编的课文《草船借箭》，今天我们再来学习节选自名著《水浒传》中关于武松打虎的章节。这一章节，编者在选入教材时新加了一个标题——（板书：景阳冈） 2.教师：你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的。 （指名回答） 3.了解《水浒传》。 指名介绍课下搜集的相关资料，教师适时补充。 4.《景阳冈》一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。二、初读课文，感知全文 二、初读课文，感知全文 1.检查学生自学情况。 （1）出示词语。 （2）指名朗读。 （3）重点指导个别字词的音、形、义。 （4）词语理解。 一饮而尽——一口气喝完。尽，完、光。 枉送了自家性命——白白送了自己的性命。 尽平生气力——用尽所有的力气。平生，一生。平生气力，所有的力气。 （5）说一说，课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？ （板书：喝酒——上冈——打虎——下冈） 2.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，遇到不懂的词语可以猜一猜大致的意思。
3.再读课文。
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （课文的第5~6自然段） （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容。 （引导学生分段，概括段意。） 课文可分成四个部分： 第一部分（第1～2自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。 第二部分（第3~4自然段）：写武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但怕回去被酒家耻笑，决定继续上冈。 第三部分（第5~6自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。 第四部分（第7自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 （3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？ 指名回答。（豪爽、倔强、勇猛、机智等） 三、合作交流
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代汉语有所不同，老师适当做一些提示。 如：“筛一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上、眼睛里乱踢。
2.教师巡视，指导学生养成一边读书思考，一边作批注的好习惯。 3.四人小组交流学习情况。
4.学习方法交流：你准备怎样理解课文的主要内容，感受人物形象？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓住描写人物语言、动作、神态的句子，感受人物形象。 四、布置作业
1.练习正确、流利地朗读课文。 2.练写生字词。
第二课时
一、复习提问，导入新课
1.指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。
2.说说课文每一部分的主要内容，分清事情的前因后果。 （一）读武松打虎的场面，感受人物性格。
1.教师：你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边作批注。
教师提示：我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。那读武松打虎这一部分时，我们应该主要关注的是什么呢？（武松的动作）
2.通过刚才的学习，请大家根据自己的批注，同桌之间先相互交流一下画出的句子，说说武松给你留下的印象。 3.同桌交流。
4.我们一起来交流。注意交流的时候先读你找到的句子，再谈谈你对武松的印象。 （1）预设：①学生：“说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”我从中读出了武松的行动灵活、敏捷。 教师：多好，就像这样读句子谈感受。（老师奖励你把这个词语写在英雄的旁边，注意书写
的时候一定要工工整整。）继续。 ②学生：“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。”从这句话体会出武松的力气很大。
教师：换个词语。（力大无穷、力大无比） ③学生：“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”从这句话我体会出武松武艺高强，很机智。
（2）大家很会读书。现在大家想一想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？
（老虎一跳出来，武松是闪在青石旁边。）
①预设——学生：武松在躲。教师：是有躲的意思，为什么作者却多次用“闪”，而只用一个“躲”字？
②出示：武松见了……武松却又闪在一边。
武松一共闪了几次？（三次）初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看呢？ 预设：学生1：他很害怕。
学生2：他是为了消耗老虎的体力，武松很聪明。 教师：你这样想，你也很聪明。 学生3：武松动作很灵活。
③不了解敌人，上来就硬拼，可以吗？对，那是莽夫的行为，知己知彼，才能百战不殆。原来武松这么机智、聪明。我们一起来合作读一读。（师生、男女读） ④此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要闪下去？继续闪下去会——狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是：打虎。 （3）看武松怎么打虎。（）
①这些句子都是写武松打虎的，找一找，把打虎的动作圈出来，谁来读读你圈出的词语？ 学生：轮、劈、丢、揪、按、踢、提、打。②我们一起来看，谁想读？“轮”——读得力气不够。有力不在声高，在于语气和感觉。（教师范读。）
③同学们，请大家思考一个问题：这些不同的打法，展现了一个怎样的武松？ ④对，突显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松英勇过人的高大形象。（学生齐读。）
⑤这武松可是使尽平生气力打呀。你知道武松有多大气力吗？ ⑥谁想自己来读读这些武松打虎的句子？（指名读。）
教师：读得有点儿味道，如果加上动作就更好了。谁来试试？（指名加动作读。） 5.太精彩了。就是这一打，让武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄）
6.现在大家静下心想，这惊心动魄的打虎场面，不仅是武松打得好，作者还写得巧，写得妙。单一个“打”，就有了不同情势下的不同动作，不同打法，表现了武松的机智勇敢。所以就作品而言，精到的描写是一部作品成功的重要因素之一。 7.武松是英雄，他（有勇有谋、力大无穷、机智灵活），读下面这两个句子，你又读出了什么？
出示句子：①武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
②定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
（1）请你将体会写在这里。学生板书。
（2）即使是机智勇敢的英雄，也有紧张害怕的时候呀。 （二）吃酒、上冈、下冈。
1.从武松喝酒、上冈这两部分，你又看到一个怎样的武松呢？我们来交流，还是按照刚才的方法，（读句子，谈印象）
预设：学生1：武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”（豪爽） 学生2：武松道：“却又作怪。”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”（冲动、鲁莽） 学生3：武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”（倔强）
教师：武松真是倔强，店家越劝，武松就越要喝。把“倔强”这个词写在黑板上。 学生4：武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”（逞能） 教师小结：倔强又逞能，用现在的话来说，就是任性。 学生5：武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”（多疑）
教师：有道理，请你把这个词写在黑板上。 学生6：寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（很爱面子） 2.（出示句子）默读句子，这是武松打虎之前的表现，有语言和神态描写。出示： ①武松听了，笑道：“我是清河县人氏……便有大虫，我也不怕。” ②武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！” ③存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！” ④武松自言自说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”
这武松说话老在笑，他在笑什么？你怎么看待他这里的“笑”？（指名回答。） （从两次“笑”和他的语言中，我们可以体会到武松勇敢无畏中还带着一些自负。）
3.课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？ （这不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫，而且表现了武松勇猛、豪放、倔强、自负的性格，让我们看到了一个更全面、更真实的武松。）
4.这武松打虎之前一笑再笑，打虎之后，还笑得出来吗？谁关注了武松下冈时的句子？ （指名读相关句子）
5.看板书：武松他（学生读黑板上描写武松的词语），原来他也是个平凡之人呀！ 三、拓展延伸，了解名著之“高明”
1.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在《水浒传》里，作者施耐庵把最多的篇幅、最多的文字给了武松。 出示，教师引读——
第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎 第二十六回：偷骨殖何九叔送丧供人头武二郎设祭 第二十八回：武松威镇安平寨施恩义夺快活林 第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神 第三十回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦 第三十二回：武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江
2.明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及《水浒传》的评价。 （出示）武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。 从这段话中你读懂了什么？
（武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的优点。）
《水浒传》写了一百零八个人的性格，真是一百零八样。若别一部书，任他写一千个人，也
只是一样；便只写得两个人，也只是一样。《水浒传》只是写人粗鲁处，便有许多写法：如，