发布时间 : 星期四 文章语文S版小学语文一年上册全册教案更新完毕开始阅读798d5318112de2bd960590c69ec3d5bbfc0adafd
２、谁愿意上来表演问好和自我介绍？ ３、让同桌间进行自我介绍。 ４、和小组同学相互介绍、问好。（师巡视，帮助有困难的小组） ５、谁能大胆地上台来向全班同学来做自我介绍？ 指导学生说较为完整并且有礼貌的话。 认识学习语文的内容和用处。 直接利用语文课本导入，带领学生认识书的封面，并认识“语”、“文”两个汉字。 借助图中人物对话帮助学生认识语文学习的内容和用处。 图上的小朋友能在老师的指导下正确书写自己的名字，你会吗？ 生在老师指导下书写自己的名字。 我们可以从语文书中体会到识字的快乐，阅读的快乐，书是我们的朋友。 教育学生爱护书本、学习用品。 大家喜欢我们的语文书吗？为什么？ 小结：“语文”将是大家的好朋友，这个好朋友会教给你们许多知识，所以我们要爱护它。 我们要怎样爱护语文书呢？ 生答：轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画…… 那么其他书本呢？文具呢？我们又该怎样爱护他们呢？ 巩固练习。 在家长的帮助下做一张“可爱的我”的卡片，写上你的年龄、姓名、还可以自画像，……作好了送给你最想认识的朋友。 向父母说说你今天认识的新朋友。 给书穿上漂亮的衣裳，让生练习包书皮。 教 学 板 书 我爱上学 语文 姓名
教 学 反 思 通过这节课，学生懂得了我们已经是一年级学生了，我们要爱好自己的学习用品，爱护同学，在学期教育中也同时进行了养成教育
教 案
总备课第 节 课题 教材 分析 教 学 目 标 情感态度价值观 a、o、e 课型 新授 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ā、ō、ē，配有一幅图画。第二部分是声调符号和ā、ō、ē三个单韵母的四声。第三部分是ā、ō、ē的书写格式及笔画顺序。 1、学会单韵母a、o、e，能读准字音，请清字形。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识四线格，能在四线格上正确书写单韵母a、o、e。会认生字“爸”、“妈”，积累词能 过程 与方 法 语“爸爸”“妈妈”。 1、图文结合，通过观察、模仿、比较等方法掌握字母的发音要领以及书写要点。 2、通过形象的表演，掌握a、o、e四个声调的发音。 初步了解汉语拼音的作用，明确学习的目的，激发学生学习的兴趣。 知识 与技 教学重点 教学难点 教具准备 读准字音a、o、e，掌握发音要领，认清字形 学会a、o、e的四声，读准二、三声的音。 拼音卡片 第一课时
教 学 目 标 教具 准备 1、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习拼音的兴趣。 2、读准字音a、o、e，认清字形。 3、学会a、o、e的四声，会读准二、三声的音。 拼音卡片
教学过程 程序 一、谈话，激发兴趣 1、师导语：小朋友们，现在你们是小学生啦。知道自己到这来干什么吗？（学生自由发言） 2、教师：是呀，你们要学的东西可多了，咱们首先要和拼音交朋友。你们交了这个好朋友，就可以做很多很多的事。如自己看书、识字。（教师板书“拼音”） 二、观察插图，理解图意，初读课文 1、教师导入：小朋友们，节假日里，爸爸妈妈会带你们到什么地方玩呢？（教师板书“爸爸”“妈妈”） 2、学生各抒己见。 3、教师出示课文插图，导入：星期天，爸爸妈妈带小明到公园玩，他们玩什么呢？在公园里都看到了什么？ 4、指名看图，说一说。 5、教师根据课文的插图说一说，。（小明、公鸡、鹅） 三、借助图像，认读a 1、出示小明图，引导学生说说图中的小明在干什么？（唱歌） 2、教师出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友a。 3、教师教，学生跟读。 4、引导学生观察小明唱歌时的口形，指名说一说。 5、引导学生张大嘴巴读“a”。 6、指名检查学生读a的情况。 7、出示a的四个声调，引导学生仔细观察，这里的a都有什么变化？（学生用自己的语言表达，教师根据学生的表达书写：āáǎà）。 8、 a戴上了不同的帽子，他们的读音就不一样了。（教师示范读） 9、教师指导小朋友读好āáǎà。 (1)学生跟读，教师强调四声的拼读要点。 (2)引导学生观察图，说说四声的变化。 (3) 教师出示顺口溜，加强记忆： 汽车平地走āāā 汽车上坡ááá 汽车下坡又上坡ǎǎǎ 汽车下坡ààà
(4)打手势比划读。 (5)巩固第三声和第二声的读法。 四、学习韵母o 1、教师出示公鸡打鸣的图：公鸡在干什么呢？（学生反馈） 2、教师由公鸡打鸣喔喔喔牵引到“o”，板书“o”。 3、教师读，学生跟着读。 4、引导学生观察教师的口形，学着老师读一读。 5、学生自由地读一读。 6、指名读，教师纠正。 7、再次指名反馈读。 8、会读带音调的o。 (1)按声调的顺序读。 (2)打乱顺序读。 (3)出示体现四声读法的图，让学生看图，读音。 (4)打手势按顺序读。 五、借助图像，认读e 1、教师：小朋友们，你们看到的这只鹅正在干什么呢？ 2、教师教学生读e。 (1)小朋友跟老师读。 (2)互相教读。 (3)指名读，互相检查。 (4)说说读e时的发音口形。（鹅的嘴巴扁，e、e、e） 3、教师出示带调韵母e，让学生自己读一读。 4、反馈读的情况，重点训练第二、三声的读法。 5、要求学生用带调韵母e说词语。 6、引导学生观察鹅的倒影，帮助记e。 六、巩固a、o、e的认读 1、学生自由读a、o、e，说方法和发音时口形的区别。 2、指名反馈。 3、教师出示顺口溜，帮助读准音。 七 作业 抄写a、o、e 熟读四个声调 板 书 设 ? o e ā á ǎ à ó ? ò