发布时间 : 星期六 文章最新苏教版三年级上册第一单元数学教案更新完毕开始阅读79a08a22336c1eb91b375d36
第一单元 两、三位数乘一位数
第1课时 整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容：P.1-3页的例1、例2及“想想做做”。
教学目标：1. 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、
三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学过程： 一、复习
出示：5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 1.练习：各自将得数直接写在口算本上，教师巡视。 2.交流：指名报得数，并让学生说说是怎么想的？ 3.小结：略。 统计准确率。 二、探究
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.出示情境图：图中有一组与数学有关的信息，是哪些信息？
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。） 看到这组信息，你想提出什么样的问题？
板书：一共有多少根？
提问：要求一共有多少根，该怎样列算式？ 板书： 20×3 = 2.口算整十数乘一位数。
（1）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
教师简要板书学生的想法: A、20+20+20=60
20×3 =60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。 C、2×3=6，20×3=60 （2）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 （3）让学生打开书将算式和答语写完整。
（4）口算：40×2= 50×3= 各自练习后指名说说想法。 3.口算整百数乘一位数。
（1）学生各自完成“试一试”中的两道口算题。 （2）教学过程：（同上）
（注：有了20×3的口算过程，学生可能会很快就能找到口算200×3的最简便方法。） 4．总结规律：2×3=
20×3=
200×3= 让学生说说其中的规律。
小结：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法来计算。
5．综合应用。
（1）完成“想想做做”第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
（2）完成“想想做做”第2题。
首先让学生上下行对齐口算，将得数直接写在第二行相应的数的下面。
接着让学生将第二行的数分别与第一行的各个数相乘，直接说出得数。（同桌合作） 交流：请两名学生口算。
（二）两位数、三位数乘一位数的估算。 1.教学例2
出示例2情景图：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？ 你是怎么估算的？怎样列式？ 指名回答，教师板书：48×4≈200（元） 50 教师简要的板书学生的想法：略 2.完成“试一试”：学生各自完成在书上。
小结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 3.综合应用：完成“想想做做”第6题。 三、巩固
1.完成“想想做做”第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.完成“想想做做”第4题。
各自练习后集体订正：指名说说想法。 3.解决实际问题：完成“想想做做”第7题。 学生独立完成，集体订正。说说自己的想法。 4.课堂作业：完成“想想做做”5-6题。 四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识？ 五、家庭作业：
《补充习题》P.1 六、板书设计：
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
48×4≈200（元） 2×3= 6
50 20×3=60 40×2= 50×3= 200×3=600
第2课时 求一个数是另一数的几倍
教学内容：P.4-6页的例3及“想想做做”1-4题。 教学目标：1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”， 并能解决实际问题。
2.在学习活动中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、
概括和动手操作的能力。
3.体会数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学过程： 一、复习
1．口答：3个5是（ ） 2个4是（ ）
8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3 （2）○○ ○○ ○○ 3个2
（3）□□□□□□ 1个5或者5个1 二、探究
导语：前面的知识看来大家都掌握得非常好，现在老师还想考考大家，有信心吗？ 1．出示例3情境图：图中有几种花？分别有几朵？ 指名回答后板书：蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
提问：你能比一比这三种花的朵数吗？可以怎么说？ 2．初步感知“倍”的含义。 （1）圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较，如果我们将2朵蓝花看成一份，那么黄花可以分成几份？ 请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。 （2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作,并用自己的话表达自己的想法。 （3）学生汇报： 师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（蓝花的朵树是2） 你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”
（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”
板书：
求：6是2的几倍
想：6里面有几个2 （3个2） 所以：6是2的3倍。 3.体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在书上圈一圈，再在小组内说一说。 （3）学生汇报： 师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。 那么把红花圈成了几个2 ？（4个2）为什么？
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。 随机板书：
求：8是2的几倍
想：8里面有几个2 （4个2） 所以：8是2的4倍。 （师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）
师：“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”
指名回答后板书：8÷2=4
（3）小结：求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。 黄花的朵数是蓝花的3倍，这个3如何用算式表示出来呢？ 板书：6÷2=3
三、尝试练习，加深理解。
1.完成“想想做做”第1题：学生独立完成后汇报。 2．完成“想想做做”第2题：学生独立完成后汇报。
3．完成“想想做做”第3题：注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。
1．课堂作业：完成“想想做做”第4题。
让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。 2．寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？
像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结
今天怎么学习了（ ），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。） 六、家庭作业：
《补充习题》P.2