发布时间 : 星期三 文章部编人教版小学道德与法治二年级下册《我们好好玩》单元教学活动实施情况分享更新完毕开始阅读7a2f2c790129bd64783e0912a216147916117e89
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“用课程 做德育”
——部编人教版小学道德与法治二年级下册《我们好好玩》
单元教学活动实施情况分享
各位老师下午好！今天我很荣幸能在这里做一个小小的分享。 【提纲介绍】
具体将结合教材，按照活动实施的顺序，从整个单元活动的“教材解读”“目标设定” “具体实施方法与步骤”“活动成效与反思”几个方面对小学道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》单元教学活动实施情况进行介绍。
【现状分析】相信大家与我一样，也有同样的感慨——【参照PPT】
1、从每年的视力检测、学生体能达标检测和研究数据来看，当代小学的视力下降趋势加剧、体能达标情况不理想，越来越多的小学生开始加入到“网瘾少年”“手机一族”的行列。
2、学校对孩子们的课间时间的管理往往力不从心。总是希望学生的课间活 动能更有序更安全，但总也找不到解决问题的良方。
【PPT】这些现象都说明了什么呢？
从学校管理和育人的角度而言，一方面希望孩子们玩的时候能够动起来， 另一方面又害怕孩子们动起来……
我认为，爱玩是孩子的天性，但“好好玩”才能真正助益于孩子的成长。 没有“生而知之”，只有“学而知之”。玩什么？怎么玩？也是需要老师们好好教的，引导孩子们“好好玩”是一个重要的成长话题。
【教材解读】
统编本《道德与法治》二年级下册教材的第二单元《我们好好玩》就恰好围绕这一话题展开了全面系统的探讨。单元活动指向解决小学生现实生活中“玩”的问题，分为四课，依次是【参照PPT】“健康游戏我常玩”“传统游戏我会玩”“我们有新玩法”和“安全地玩”，这也就是4个子活动的主题。
我们学校有5位老师组成了一个小团队，协作活动的开展——经过前期熟
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悉教材、会议讨论、摸底学情，中期的研究教材、制定目标、设计并实施活动，再到后期的效果跟进，活动依线性铺开：
【目标设定】
课标围绕四个子级课题分别设定了四个目标：【参照PPT】 【具体实施方法】
接下来，我就和各位老师一起，一边梳理教材内容，一边介绍每个子级课题活动我们是怎样构思、实施和反观效果的。
首先是【第5课】——《健康游戏我常玩》，教材以“什么游戏我常玩”发问作为起始，通过引导学生“反观自己”玩耍的真实情况，为学生的心理认同做铺垫；然后再引导他们“反观游戏”——从而引导他们学会诊断游戏，旨在使学生懂得要“多玩健康安全的游戏”。由此，“选择游戏”的意义学生也就明了了。
在本课教材的第四面有一个“小提示”：激发学生主动去发现同一个游戏“不同玩伴”和“不同环境”感觉不一样，这也是对后面“我们有新玩法”一课的启示。
【摸底】针对第5课的具体实施方法，我们首先从学情出发——利用课间巡视、观察，和家长进行访问调查，了解孩子们在家的玩耍情况等，搜集有关学生玩耍的情况数据；【备课】再结合教材与数据进行备课，【教学】然后借助一堂道德与法治课“健康游戏我常玩”作为一个切入点，把游戏引进课堂，在教学用PPT里把抓拍到的学生常见游戏现象反馈给学生，让学生开始反观自己的日常游戏，知道游戏也分为健康的和有害的，学会为游戏诊断，懂得选择。
当他们看到自己游戏中各种弊病时的反应，确实印证了我之前所期待的“学生的心理认同”，打开了他们的心门，往后的教学活动便更能被他们所接受，产生情感共鸣，这一点对学生的自主意识有较好的激发作用。（因此，个人认为这一举措很有效用）
当学生懂得要对游戏作出“诊断”和“选择”后，那么有多少游戏可供学生选择呢？教材为我们编排了【第6课】《传统游戏我会玩》，我们可以从纵的方向向传统借鉴，这样不仅拓展了学生认知中的游戏，也对传统有了继承和发扬。
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同时，我们也注意到——“我们好好玩”原本就涵盖在校内玩和在家在校外玩，这样一来我们还可以建立起校内校外的教育桥梁，引进更多的教育力量来助力活动的开展——那就是邀请家长进校园。
【具体做法】
我们的具体做法是先取得家长的支持，再提前通知家长回顾、熟练一几项传统游戏。
题外话——【提示：现在的二年级学生的父母大多是80后、90后，他们会玩的传统游戏不多，因此可以向孩子们的爷爷奶奶辈的请教。这个我利用国庆假期在我们五年级的班级试验了一下，家长在朋友圈里表示：姜还是老的辣……同时也觉得这样的亲子互动作业很有趣……】和大家讲这些，是想告诉大家，家长很乐意参与到这样的活动里来，而他们又是很大的一部分教育资源，可以家校合力。
回到正题，家长熟悉传统游戏的目的是为了带着学生来体验，怎么体验呢？可以以家庭为单位体验，可以小队为单位进行体验，再以少先队活动课——“传统游戏擂台赛”的形式评选出代表。最后举行一场“家长进校园”的活动，让学生在观看、体验的过程中，挑选出最受学生欢迎以及最适合在校园里玩耍的游戏。
【活动成效】
这场活动中，家长和学生通过游戏取得了很活跃的互动；老师也得到了教学资源的助力；学生在切身的体验当中，获得了愉悦，感受了传统游戏中的文化魅力，同时对游戏的认知拓宽了，这两点刚好解答了教材中提出的问题——“传统游戏知多少”和“传统游戏代代相传的原因”，且回答的方式没有说教，而是润物无声，潜移默化。
这次活动还把我们整个单元的德育活动气氛给带动起来了，学生、家长、老师、学校，都越发的关注起来，这也可以看成活动的效应之一。
但也必须指出我们的疏忽：教材里本课的第二个板块介绍的是国外的一些传统游戏，由于把时间和心思都用在筹备那场“家长进校园”的活动中去了，所以这个板块没有得到应有的重视和运用，实际上这一板块同样能继续丰富学生的游戏认知，还能从中获得创意启发。现在回想起来，觉得用视频展览的形式，先
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带学生看，再选取一二由老师或继续请家长亲自去玩一玩，最后带着学生玩；也可以布置成作业，让家长在家里去实现，但我们没有实施，也就不知道效果和问题会有哪些。这是我们活动的不足之一。
过渡：从纵向向传统借鉴，那么从横向我们该怎么引导学生去找寻更多的游戏来选择呢？
接下来的【第7课】《我们有新玩法》就为我们提供了答案。游戏不仅可以在数量里选择，还可以在玩法上做加法。由教材我们可以发现，给传统游戏换个玩法、让简单的玩具变换花样，大致可以从“改造玩具、改变规则、改换玩伴”几个方向去思考。因方向广、内容多，所以建议教学这课活动时可以运用多课时，道德与法治课上教，课后布置学生尝试动手去做，再选用少队课或整合文体课、美术手工课等，展示学生的创意新玩法，检查课后实践的同时，学生之间有可以得到交流。
【活动成效】PPT（通过几组图片来了解一下）
《安全地玩》，是本单元的最后一课，“好好玩”是建立在安全基础之上的，因此很有必要对学生进行玩耍时的安全教育——教材中“在这里玩安全吗”“我是安全警示员”和“我们的安全提示牌”，也是从唤醒学生的安全认知开始，让学生知危险，守安全。将安全意识唤醒后，再发挥学生的自主意识，去担当安全警示员、制作警示牌，让外在提醒内化为学生的安全意识自觉。
我们在做这个主题教学时，选择的是常规的安全教育课，小建议一个：除了运用教材，还可以向课外联系，联系生活中、电视报道中的真实案例来引导学生知道“在哪玩”安全；联系自己的亲身经历，告诉其他同学玩耍时的注意；联系安全常识制作安全警示牌等。
课后的延续是探究——找找身边还有哪些游戏中的注意事项，想想怎样做到防范与警示，实施方法是由简单地布置作业、家长发图反馈的形式进行。
后来我产生了新的想法是，能不能尝试一下——
【先布置任务】：学生去校园里、校园外、家中，找找，看看，想想，哪些地方玩耍有危险？应怎么避免？再以【安全知识竞赛】来检验学生的认知；同样也以评比的方式来评价学生的安全警示行为是否恰当，激励学生，也评价行为。