发布时间 : 星期二 文章最新部编本人教版二年级语文下册第一课古诗二首教案-2课时更新完毕开始阅读7ad514b811a6f524ccbff121dd36a32d7375c78e
似：好像 “谁”在这里读“shéi”而不是“shuí”。 sì（似乎）（类似） 似 shì（似的） （1）“不知细叶谁裁出”后的逗号可以换成什么符号？ 诗人在问谁呢？ 从哪可以看出来？ （2）“不知细叶谁裁出”运用了什么样的修辞？ 有什么作用？ 突出柳叶精巧细致的形态美。 （3）“二月春风似剪刀”运用了什么样的修辞？ 把什么比喻成了什么？ 把二月的春风比喻成了剪刀。 有什么作用？ 把春风喻成剪刀，化无形为有形，与上文的“裁”字呼应，写出了柳叶的时令特点，生动传神。 这句诗是怎样引出春风的呢？ 自问自答，巧妙的由柳树过渡到了春风，说出了这些细巧的柳叶是春风裁出的。 （4）这细巧的柳叶真的是春风裁出来的吗？ 那诗人为什么这样说呢？ 用比喻、拟人的手法形象的赞颂了大自然的创造力。 （5）“裁”和“剪”字说明了什么？ 两个字遥相呼应，说明了春分是自然活力的象征，是春的创造力的象征。 问号。 自己。 多音字导读。 二月春风似剪刀。 感悟修辞的拟人 比喻 作用。 （6）这两句诗是什么意思呢？ 不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 （7）诗人是怎样表达自己对春天的喜爱的？ 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。 4.全文释义： 碧玉妆成一树高—像碧玉一样打扮成的高高柳树。 万条垂下绿丝绦—千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知细叶谁裁出—不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的。 二月春风似剪刀—乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 5.你还知道哪些描写柳树的古诗吗？ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——《绝句》志南（宋） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——《凉州词二首》王之涣（唐） 6.拓展延伸 走进中华传统文化 【与柳有关风俗文化】 （1）为了纪念“教民稼穑”的农事祖师神农氏。 柳条插进泥土即活，有强大的生命力，插到哪里，哪里成荫。柳树的生命力特别顽强，插柳插出不少柳树，正所谓“无心插柳柳成荫”，慢慢形成了清明植树的习俗。 （2）认为柳枝有灵性，有“鬼怖木”之称，在柳条发芽的清明时节插柳可以避邪驱鬼。 整体感悟古诗。 拓展延伸 （3）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。 三、归纳总结 1.《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？ 这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 2.《咏柳》内容小结： 总写：碧玉——树高 咏 柳条 万条——绿丝绦 爱柳树 柳 分写 爱春天 柳叶 细叶——谁裁出 爱大自然 想象：春风——似剪刀 四、课堂练习（演示第54、55张幻灯片） 1.把古诗补充完整。 （1）__________莺飞_____________， 拂堤杨柳_______________。 草长 二月天 醉春烟 （2）不知细叶谁裁出， ________________________。 二月春风似剪刀 2.读读记记 河堤 堤岸 杨柳 柳条 吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮 五、作业布置 1.和同学们谈谈两首诗中诗人抒发的情感。 2.完成课后习题。 课堂小结 这两首诗都是描写春色的古诗。《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画；《咏柳》这首诗诗人通过赞美柳树，表达了诗人对春天的喜爱，对春天生命活力的赞颂。 板书 教学反思 《村居》，诗人通过静态和动态的描写，凸显了春天勃勃的生机。 《咏柳》这首咏物诗前三句是赞美柳树的柔美之姿，最后一句赞美了春风的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。