发布时间 : 星期一 文章（2019最新审定）[部编版]三年级语文下册《14 蜜蜂》教案+教学反思更新完毕开始阅读7b54cd66876fb84ae45c3b3567ec102de2bddfc3
部编版三年级语文下册 14 蜜蜂
教学导航 [教学目标] 1．会认“概、阻、括、误”等8个生[教学重难点] 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等12个向的能力，作者是怎么做的，结论又是生字。正确读写“无论、试验、纸袋、怎样得出的。体会法布尔的观察发现和证实”等词语。 探索精神,以及严谨的科学态度和求实2.了默读课文，解实验过程，感受说明的科学作风。 时语言运用的准确,并能积累好词佳[教学课时]2课时 句。 3.借助关键语句概括一段话的大意。 [教学准备]多媒体课件 布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有4.学习默读课文，了解主要内容，学习条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫法布尔的观察发现和探索精神，以及严记》。 谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1．同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我 们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我 们的探究对象是蜜蜂。 2.出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，会唱的同学可以跟着唱。 3.正如歌中所说的“小蜜蜂，冲冲冲，看到花就疯，绝不怕劳动”。你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？ 4. 和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。 5.是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他 照样能飞回来。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（板书课题，学生齐读），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。 二、初读读文，整体感知。 1.布置默读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。 2.检查自学情况： （1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 1.读拼音，写词语。 kuàjìn （ ） bāoku? （ ） （2）学习生字词语。（课件出示由要认的生字组成的词语：chákàn 大概、阻力、包括、准确无误、逆风、沿途、陌生、超常）（ ） 指名读、小老师领读、自由读、开火车读。 （3）指名几人分别朗读课文。 （4）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有辨认方向díqua （ ） yántú 的能力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，装在袋里，（ ） 带到四公里之外放飞，结果至少有十五只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。） m?shēng （ ） （5）课文按什么顺序记叙的。实验的目的-实验的过程-实2.比一比，组词语。 验的结果 蜂（ ）峰（ ） （6）理解：实验与试验的区别。（试验指为了解某物的性能辨（ ）辩（ ） 或某事的结果而进行的尝试性活动；实验是设计来检验一个阻（ ）组（ ） 理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。） 检（ ）捡（ ） 3.请大家从课文中找到“四面飞散、阻力、陌生、准确无误”3.给加点字选择正这几个词语的句子读一读。 确的读音。 （1）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻（1）那二十只左右找回家的方向。 被闷（manmēn）了．（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，好久的蜜蜂向四面（sàn sǎn），大概这样可以减少阻力。（理解“几乎”“大概”，体会作者飞散．用词的准确。） 好像在寻找回家的（3）这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方方向。 向，准确无误地回到了家。（理解“至少”，体会作者用词的（2）这时候刮起了准确。） 狂风，蜜蜂飞得很（jǐ jī）乎（4）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它低，几．们确确实实飞回来了。（指名用上尽管??但??说句子。） 要触到地面，大概4.学生朗读句子，理解词语的意思。（“四面飞散”就是有的这样可以减少阻往前飞,有的往后飞,有的往左飞,有的往右飞,各个方向都力。 （jìn jǐn）有。“阻力”在本课的意思是妨碍物体运动的作用力。“准备（3）尽．无误”就是非常正确，没有一点错误的意思。“陌生”的意管它们逆风而飞，思是不熟悉。） 5.指名再读句子。（读准多音字“闷、散、几、尽”） 6.分自然段开火车读课文，师生评议。 7.学习多音字。 三、细读课文第一自然段。 1.指名读课文第一自然段。 2.互相交流，这个自然段主要写了什么？（实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。）板书 3.文章怎样具体写实验目的的？（听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。） 4.指名学生用“无论??总是??”说话。 5.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 出示课件，介绍法布尔。（让·亨利·卡西米尔·法布尔＜1823年12月22日－1915年10月11日＞，法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家，以《昆虫记》一书留名后世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目而闻名，雨果称他为“昆虫世界的荷马”因贫病交加于92岁逝世。） 6.作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些 沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 工作？在书中找找画画，同位交流交流。 四、书写指导。 1.（出示课件田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？ 2.互相交流怎样写好这些字？（重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。） 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 四、作业： 默读课文，了解实验过程。
教学过程 第二课时 一、复习导入。 1．同学们，这节课我们继续学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》）。请大家默读课文，了解：法布尔做了一项什么实验？这次试验是怎样进行的？结果如何？ 2.谁来说说法布尔做了一项什么试验？ 3.把你喜欢的句子找出来，多读读。 二、细读感悟，经历探究。 1.法布尔是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。 2.指名学生汇报法布尔所做的事。（捉蜜蜂、放纸袋、做记号、四公里外、放蜜蜂） 3.引导学生用“先??接着??然后??最后??”来说一说?再给同桌说一说。(我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着；然后自己带着蜜蜂，走了四公里路；最后打开纸袋，在它们身上做了白色记号，放了出来。)板书：