发布时间 : 星期二 文章以岸英为榜样+做最好的自己更新完毕开始阅读7b63a82277232f60ddcca178
敢于承担责任；“力行”即努力实践，竭力而行。“做最好的自己”，就是学校以岸英精神为载体，认同差异，尊重个体，提供适合而优质的教育，实现教育的本真；每一个师生都要从小事做起，从现在做起，不断地激励自己、完善自己，努力让自己的每一天都有收获、有进步。
围绕“以岸英为榜样，做最好的自己”的办学理念，岸英小学也逐渐形成了自己独具特色的“一训三风”——
校训：爱、韧、学、责、行。这是“大爱、坚韧、好学、担当、力行”五个关键词的缩写，是岸英小学师生口耳相传的执著追求。
校风：英姿飒爽、自立自强。意指岸英小学的师生朝气蓬勃，昂扬向上，独立自主，自强不息，时时洋溢着精气神的生命张力，个个对未来充满了美好的憧憬。
教风：英风亮节、启智求真。意指岸英小学的教师秉持岸英精神，品格高尚，节操坚贞，启迪智慧，追求真理，以自己的言行举止、才华学识和人格魅力影响和感染着每位学生。
学风：五学并举、学以致用。意指岸英小学的学生时刻牢记毛岸英手记中所写的“经常地学习、用心地学习、联系实际地学习、创造地学习、虚心地学习”，并且着眼于解决生活中的实际问题，把学习的体会和成果转化为提高能力的过程。
“说岸英，唱岸英，岸英是个大英雄。从小生在革命家，幼小心灵播火种??颂岸英，学岸英，英雄业绩记心中，沿着英雄足迹走，我们要做小岸英。”这是岸英小学自编的校本教材《知岸英》中的第一篇《毛岸英简介》。为了让岸英精神深入人心，学校组织教师编写出适合低、中、高
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年段学生使用的《知岸英》《学岸英》《做岸英》《百家姓》《我思故我在》《我手写我心》校本教材，并以校园电视台、品德课、班会为阵地推广实施。我们看到，面对低年段的《知岸英》校本教材，为汉语拼音读本，课后的“思考和实践”也比较适合这一年段的学生，如：你还记得妈妈唱给你
听的《摇篮曲》吗？请你唱给小朋友听。母爱是世界上最伟大的爱，妈妈爱我们，我们也要爱妈妈，请你为妈妈做一件或几件力所能及的事情，并且坚持每天做。
岸英人认为，岸英精神不应仅仅局限于教育岸英小学的学生，毛岸英身上所体现出来的爱国之心、报国之志、效国之行对当代的小学生具有普遍的教育意义。于是在2007年底，由马丽娜校长担任总策划，几位校领导担任主编，德育主任、大队辅导员、美术教师、岸英中队辅导员及学生们共同参与的“毛岸英故事创作室”正是成立了。他们绘制的《毛岸英的故事》连环画，在2008、2009年《下一代》杂志上全年连载，受到了全国各地很多学校的少年儿童和辅导员的喜爱和称赞。学校还成立了“岸英诗社”，整理编印了《革命烈士诗抄》《毛泽东诗词》《中小学古诗词》等校本教材；创编了校歌《岸英之歌》，让师生在传唱中领悟岸英精神，汲取向上力量。
结合“大爱、坚韧、好学、担当、力行”的核心价值，岸英小学还开发出生命与健康教育、品行教育、人文与科学教育、责任教育、艺术教育等五大系列校本课程。其中生命与健康教育包括自我关爱、生命探秘、身心保健、安全教育等内容；品行教育包括文明礼仪、关爱自我、关爱他人、关爱社会等内容；人文与科学教育包括人文教育、科学教育等内容；责任教育包括生活责任、学习责任、集体责任、家庭责任、社会实践等内容；艺术教育包括手工制作、服装设计、器乐、国画、声乐、体育、书法、摄影等内容。这些特色校本课程，强调经历、体验、探究、了解、理解、掌握、应用，为学生“做最好的自己”奠定了坚实的基础。
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2011年12月，在北京举行的中国当代学校特色发展高峰论坛暨首届中国当代特色学校推选活动颁奖盛典上，岸英小学荣膺“全国百强特色学校”的殊荣，马丽娜校长也被评为“全国百强特色学校十佳杰出校长”。“岸英校园更像一个精神家园，显性的物质文化与隐性的人文精神，构成鲜活的学校文化主流，让教育成为一种自然存在。只要用心聆听，到处都有天籁之音。”马丽娜校长在作典型发言时说。
为了孩子，凝聚教育的力量
在一所学校的诸多发展目标中，学生的发展应该是最核心、最关键的要素。在与校长的对话中，在和教师的座谈中，在跟学生的交流中，我们无时无刻不在感受到，岸英小学秉承“以岸英为榜样，做最好的自己”的办学理念，为了一切的孩子，为了孩子的一切，从学校管理到教育教学，从家庭到社会，多个层面共同发力，凝聚成强大的教育力量。
在岸英小学，下雪了，校领导会带领老师们一起扫雪；老师们过生日，校领导会送上甜蜜的蛋糕和温馨的祝福；学校的重大事务，校领导会多方倾听老师们的意见和建议??马丽娜校长说，在学校管理过程中，我们坚持做到：言传身教使人不想犯错误，制度严密使人不能犯错误，依法治校使人不敢犯错误，用共同理想凝聚人心，用创新精神鼓舞人心，用公正评价平静人心，用热情关怀温暖人心，让老师们有滋有味地工作、有声有色地生活。一位青年教师深情地说：“领导关
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爱我们，我们关爱学生；领导尊重我们，我们尊重学生。以爱育爱，以人为本，这就是爱的传递，这就是心的共鸣！”
“感动，就是在行动中发现，在行动中给予，在行动中释放，传递大爱的力量。是爱，是心，是信念，是理想，让感动更有力量！”这是马丽娜校长在2012年岸英小学“感动校园好教师”颁
奖典礼上的一段话。通过这个活动，学校树立了一批学生爱戴、家长欢迎、同事佩服、领导放心的先进典型，进一步提升了教师的综合素养和群体形象。教师座谈会上，我们听到了两个感人的故事：张圆津同学很小的时候父母就离婚了，2012年元旦聋哑的父亲又出了车祸，他只得跟着爷爷奶奶一起生活。班主任陈静老师引导全班同
学一起关心帮助小圆津，使他面对困难不消极、不悲观，浑身上下充满了正能量，被评为学校“岸英式好少年”。为了表示感谢，小圆津的奶奶不顾自己年老体弱，亲手包了40多个酸菜肉包送到学校，向全班师生表达了真诚的谢意??刘星雨同学来自四川，全家人租住了一间只有10平方米的小房子里，家庭条件非常困难。班主任黄博老师多次向他伸出温暖的手，资助他上学，关心他成长。今年9月，品学兼优的小星雨升入了理想的初中。他眼含热泪说：“感谢黄老师，是您给了我希望；感谢岸英小学，是这里给了我自信。请放心，我将用自己不懈的努力永远去做最好的自己！”
岸英小学所在的社区叫山东堡，过去有段顺口溜：“西下洼子，山东堡；摊大煎饼，卖黄土；打煤坯，住偏厦，科级干部只俩仨”，从中可以看出，这个老的移民社区家长经济状况较差，文化水平偏低，自然也不太重视家庭教育。为了改变5+2=0的现状，学校通过校园网站、班级QQ群、校长信箱、家校大讲堂、亲子活动等多种途径，请教子有方的家长介绍经验，定期刊发教子体会文章，开展“岸英式家长”评选活动，不断提高家长的家教水平。他们还在家长自由申报的基础上，建立了岸英小学“家长志愿者”队伍，并且根据家长的不同专长或特长，分别安排了教育服务、学生导师、家长学堂等志愿活动。如教育服务分为图书馆借阅、校园文化设计、带队参观、摄影宣传、安全执勤、家长沟通等工作；学生导师分为国学教育、艺术教育、科技教育、环保教育、安全教育、国防教育、金融教育等；家长学堂分为家庭教育、法律知识、心理辅导等。许多家长深有感触地说，原来认为教育孩子是学校的事、老师的事，现在不但知道了自己有教育孩子的责任，更重要的是懂得了如何去教育孩子。
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