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部编版语文五年级下册第一单元教案设计
部编版语文五年级下册第一单元教学设计
备课人：王新勇
一、单元学习主题：深刻的童年记忆 二、单元教材分析
“童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和 “把一件事的重点部分写具体”。
教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。
课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。
语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素（体会课文表达的思想感情），旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”；“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。
“体会课文表达的思想感情”这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：
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如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。这样编排，体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路，是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。
我们设计了“自主学习单”，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。 附表：单元内容要点梳理 分类 内容 学习要点 1 古诗三首（四时田1.结合注释和资料理解诗的大体意思，有感情的朗读，体会其中的乐趣。 园杂兴、稚子弄冰、2.背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 村晚） 3.根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 1.默读课文，说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。 2 祖父的园子 2.结合课文中的相关语句，体会“我”的内心感受，并与同学交流。 课文 3.结合教材中的“阅读链接”和《呼兰河传》的整本书阅读，说说你对课文有哪些新的感受，体会课文表达的思想感情，再有感情的朗读课文。 1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受，体会3* 月是故乡明 课文表达的思想感情。 2.搜集有关思想的诗文，读一读并与同学交流。 4* 梅花魂 1.默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。 2.说说你对题目的理解。 口语 走进他们的童年岁1.了解大人（祖父母、父母、邻居）小时候的故事，列出问题清单（可以从不同方交际 月 面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题）。 2.认真、耐心地听别人讲话，边听边记录，根据整理的记录有条理的表达。 习作 那一刻，我长大了 写一件自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 2 / 23
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交流平台 结合本单元课文学习，说说可以从哪些方面体会课文表达的思想感情？ 语文 1.发挥想象，运用夸张手法描写某种情景。 园地 词句段运用 2.运用对比，表达出某种事物在不同情境下的感受。 日积月累 背诵《游子吟》，体会诗句表达的思想感情。 三、单元学习者分析
通过五上教材的学习，学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法，且学习了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情，本单元课文的学习，是学生对五上所学阅读方法的进一步实践和运用。
五年级的小学生对于刚刚经历的童年，更有难以抹去的记忆，他们对于“成长”更有深刻的体会。学生已经积累了一定的字词，通过阅读把握课文主要内容已经基本没有障碍。在四上语文第八单元，学生已经学习了“写一件事，把事情写清楚”，在此基础上落实本单元习作要求“把一件事的重点部分写具体”，应该不成问题。
四、单元教学目标
1.认识“昼、耘、稚”等36个生字和“供、晃、燕”三个多音字；会写“昼、耘、桑”等17个生字和“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语并在具体语境中学会运用。
2.学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，了解与主人公相关的几件事情，体会其中表达的思想感情。
3.写一件自己成长过程中印象最深的事情，把重点部分写具体，记录当时的真实感受。
4.有感情的朗读课文，背诵“古诗三首”，默写《四时田园杂兴（其三十一）》，积累《游子吟》和思乡的诗文。五、单元教学思路
学习主题 类别 任 务 课 型 课时 3 / 23
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深 通读四篇课文，扫清字词障碍。 自主识字课 1课时 刻 概览与预学 理清单元脉络，把握主要内容。 整体预习课 1课时 的 学习《古诗三首》 精读指导课 1课时 童 提要与理解 学习《祖父的园子》 精读指导课 1课时 年 集中阅读《月是故乡明》和《梅花魂》。 整体阅读课 1课时 记 了解别人的童年往事， 1课时 忆 体会表达的思想感情。 口语交际—走进他们的童年岁月 口语交际课 统整与探究 学习“语文园地”。 交流指导课 1课时 拓展阅读“学习单”中的选文。 拓展阅读课 1课时 记录自己的童年往事，实践与展示 习作指导与讲评---那一刻，我长大了 习作指导课 2课时 抒发自己的真实感受。 六、课型教学设计
课型名称： 自主识字课 教学时间：1课时 教学内容分析： 生字在课文中有拼音标注，要求会认或会写的字集中在课文后（教材后的“识字表”“写字表”“词语表”中做了集中整理）。本单元要求会认39个生字（其中有3个多音字），会写17个生字。12个词语要求不但会写，而且会在具体语境中运用。 学习者分析： 4 / 23
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