发布时间 : 星期日 文章第一章 品德发展与道德概述 练习题1更新完毕开始阅读7c21c801763231126edb11fd
（ ）
6、在友谊关系中，出现对他人的敏感、互惠互让和承诺的发展也许就是道德成熟的基本标志。 （ ） 第六章练习题2答案
（二）多项选择题 1、 ABD 2、BCD 3、ABCDE 4、BCDE 5、ACD （三）判断题 1、√2、×3、×4、×5、√6、√ 第七章练习题1
一、单项选择题（从备选答案中选出1个正确答案） 1、（ ）是自我意识的主要部分，是自我意识发展水平的主要标志。 A自我体验 B自我控制 C自我认识 D自我评价 2、从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（ ）。 A现实自我 B社会自我 C理想自我 D自然自我 3、自我意识的第二次飞跃期是指（ ）。
A小学低年级 B小学高年级 C初中阶段 D高中阶段
4、高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（ ）。
A自我评价更加深化 B社会自我形成 C现实自我与理想自我趋向和谐
D不平衡 5、（ ）能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监控和自我完善，是有目的地进行自我教育的前提。
A自我控制 B自我表现 C自我体验 D自我评价 6、“心理断乳期”指的是（ ）。
A幼儿期 B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段 7、道德自我教育的模式有：（1）自我认知模式；（2）自我控制模式；（3）（ ）模式。 A自我调节 B自我体验 C同伴辅导 D价值澄清 第七章练习题1答案
（一）单项选择题
1、C 2、B 3、C 4、A 5、D 6、C 7、B
第七章练习题2及答案
二、多项选择题（从备选答案中选出2个～5个正确答案）
1、自我意识是一个多层次的复杂动态系统，下面（ ）属于自我意识的内部结构。 A自我认识 B自我体验 C自我监控 D自我表现 E自我教育 2、初中生自我意识的发展具有（ ）的特点
A独立性 B过渡性 C闭锁性 D不平衡性 E幼稚性 3、小学生自我评价的发展特点有（ ）。
A独立性有所发展B具有闭锁性C个体差异明显D稳定性逐步提高E全面性有了进一步发展
4、初中生自我教育能力的培养可以从（ ）等几方面着手进行。
A客观评价引导正确自我认识B平等尊重引导自我监督
C促进全面认识，完善理想自我D鼓励交往促进自我意识E充分尊重，健全自主管理 5、高中生自我教育能力的培养可以从（ ）等几方面着手进行。 A促进全面认识，完善理想自我B客观评价引导正确自我认识
C正面鼓励，提高自我效能感D鼓励交往促进自我意识E充分尊重，健全自主管理 三、判断题
1、儿童1-3岁产生自我意识的第一次飞跃，是以使用代词“我”为标志。
（ ）
2、自我控制是自我意识的关键，能影响自我认识和评价，是自我调控的动力，制约着个体行为的方向和特征。（ ）
3、自我意识是一种与生俱来的心理现象。 （ ）
4、初中生在心理上把自我分化为“理想的自我”和“现实的自我”两个部分，这种分化形成了他们思维或行动上的主体性，产生按照自身想法来判断和控制自己言行的要求和体验，同时（ ）
也
出
现
了
自
我
矛
盾
。
5、高中生开始出现观察者自我和被观察者自我的矛盾；自我意识闭锁的同时又渴望别人的理解和尊重。 （ ）
6、智力活动的抽象水平和“内化”程度越来越高,使初中生的自我认识产生越来越明显的闭锁性，而且年级越高自我意识的闭锁性越明显（ ）
7、初中阶段，女生的自控能力普
遍强于
男生。
（ ）
8、一般来说，初中生在自我意识与情绪自我意识比社会学习上和身体上的自我意识发展的
更好。 （ ）
9、就整个童年期而言,儿童评价他人的能力一般落后于自我评价的能力。 （ ）
答案（二）多项选择题
1、ABC 2、ABCD 3、ADE 4、ABD 5、ACE （三）判断题
1、√2、×3、×4、×5、×6、√7、√8、×9、× 第八章练习题1及答案
一、单项选择题（从备选答案中选出1个正确答案） 1、心理上产生的支配自我的独立感称之为（ ）
A．独立意象 B．自我意识 C．自我概念 D．独立倾向 2、社会观、哲学观、自然观以及伦理观、审美观等属于（ ）。 A人生观 B宇宙观 C价值观 D世界观 3、（ ）是人生观的集中体现。 A理想 B道德信念 C价值观 D世界观
4、中小学生世界观、人生观形成和发展呈现出（ ）。 A协调性 B不同步性 C不平衡性 D均衡性 5、（ ）阶段价值观和人生观开始萌芽。
A小学低年级 B小学高年级 C初中 D高中
6、学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和（ ）等等。
A教师的学历 B师生关系 C同伴交往 D班级、学校的集体舆论
7、衡量（ ）与否的重要标志就是看个体能否经常进行自我观察、自我分析、自我评价和自我监督。
A自我意识分化 B自我意识协调 C自我意识平衡 D自我意识水平提高 8、辩证思维能力的萌芽在（ ）。
A小学阶段 B初中阶段 C青年晚期 D青年前期 二、多项选择题（从备选答案中选出2个～5个正确答案）
1、中小学生世界观、人生观及价值观的形成会受到（ ）等心理条件的制约。 A．思维发展的水平B．自我意识发展的水平C．社会服务能力发展的水平 D．感觉发展的水平E．情感发展的水平
2、要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（ ）。 A．自我控制能力高度发展B．自我意识的高度分化与统一 C．自我体验成熟D．独立意向的扩展
E．个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识
3、要使个体能够形成正确的世界观、人生观及价值观，其思维发展应达到一定的水平，具体为（ ）。 A．思维对象的社会性B．思维能力的分化与未来职业定向相联系
C．思维策略水平的明显提高D．思维具有极强的独立性E．辩证思维能力的提高 4、学校环境影响学生世界观、人生观及价值观形成的主要因素有（ ）。 A．教学因素B．学校的学习条件C．师生关系D．同伴交往E．学校的组织气氛 三、判断题
1、个体自我意识的分化,是指个体在心理上把自我分成了生理的自我和社会的自我两个部分。 （ ）
2、价值观给予人生观、世界观以一般的观点和方法论的指导。 （ ） 3、通常人生观、世界观在形成的时间和成熟的程度方面要早于价值观。 （ ） 4、成年初期是人生观、价值观初步确立的时期。 （ ）
5、小学阶段的儿童已经开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，开始形成价值观。 （ ）
6、个体具有强烈的自尊心、责任心、荣辱感也是形成正确世界观、人生观及价值观所必需具备的心理前提之一。 （ ）
7、从对世界观、人生观形成与发展的影响来看，个体思维发展过程中思维对象的社会性、分化性和思维形式的策略性、辩证性这些特点中尤以思维的分化性和思维形式的策略性最为重要。 （ ）
8、进行“三观”教育有助于青少年形成良好心理素质。 （ ） 答案（一） 单项选择题 1、A 2、D 3、C 4、B 5、C 6、D 7、A 8、D （二） 多项选择题 1、ABC 2、BDE 3、ABCE 4、ACDE （三） 判断题 1、×2、×3、×4、√5、×6、√7、×8、√ 第九章练习题1及答案
一、单项选择题（从备选答案中选出1个正确答案）
1、中小学生在明知道德规范与准则的情况下却故意发生违反道德规范与准则的行为，称之为（ ）。A.品德不良B.问题行为C.过失行为D.犯罪行为 2、学生情绪很容易消沉，不愿意学习，不爱参加各种活动，或在活动中不积极主动，对自己悲观失望、自暴自弃等，这类问题行为属于（ ）。 A不良人格型 B困惑型 C压抑型 D不良品德型
3、学生在遭受挫折后会情绪激动，常对抗、报复、迁怒身边的人，且带有公开的、爆发的特点。其后果往往对他人或集体造成某些不良影响，这类问题行为属于（ ）。 A不良人格型 B攻击型 C压抑型 D不良品德型
4、学生对校规校纪有错误的认识或明知故犯，缺乏道德感和抗拒诱惑的能力，常进行偷窃、欺骗、斗殴、破坏公物等，这类问题行为属于（ ）。 A不良人格型 B攻击型 C压抑型 D不良品德型
5、品德不良行为则不涉及（ ）因素。A人格 B社会 C生理 D心理
6、问题行为的防治主要采用（ ）的方法。
A思想政治教育 B法制教育 C德育 D心理学
7、中小学生不良品德的改变需要经历一个转化的过程，我国现行的教育心理学中，将这一过程划分为醒悟、转变与（ ）三个阶段。A自新 B自觉 C稳定 D巩固
8、每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（ ）。 A表彰法 B阳性强化法 C系统脱敏法 D负强化法 答案（一）单项选择题1、A 2、C 3、B 4、D 5、C 6、D 7、A 8、B 二、多项选择题（从备选答案中选出2个～5个正确答案） 1、中小学生问题行为的共同特征包括（ ）。 A.问题行为是显著不同于同龄正常人的行为； B.有问题行为的中小学生智力是正常的；
C.问题行为常伴随着不良的情绪反应和躯体症状；
D.问题行为因其违反社会和文化的要求而难以被人们接受； E. 问题行为会对自己和他人的生活产生消极影响。 2、中小学生问题行为的类型有（ ）。
A不良品德型B不良人格型C压抑型、D攻击型E过失型 3、品德不良学生在认识方面的特征表现为（ ）
A是非观念模糊甚至没有是非观念B人生观有一些偏离C思维混乱，不计后果 D有些违法犯罪的中小学生已形成一定的反动立场 E认识中并不是没有一点正确的道德观点
4、品德不良学生在自我意识方面的特征表现为：
A缺乏自我教育能力B对自己的评价水平低，并有时候自相矛盾。
C自我控制力要比优秀学生差。D内心的体验复杂多变。E性意识发展与年龄不相符合。 5、品德不良的诊断工作必须考虑到以下一些问题：
A是不是经常性有不道德的行为；B是不是政治观点错误、模糊；
C区分个性品质上的缺陷；D是不是精神异常E行为结果会不会导致犯罪。 6、品德不良矫正的具体操作技术有（ ）。
A价值澄清法；B氛围调整法；C榜样示范法；D阳性强化法E活动引导法。 三、判断题
1、真心育人，真信取人，真知吸引人，真理说服人，这是当代中小学生品德教育的核心内容。 （ ）
2、中小学生问题行为中内倾问题主要是退缩、神经质、考试焦虑等情绪问题。 （ ） 3、品德不良这种现象的实质是一种人格。 （ ） 4、品德不良有时会表现在生理心理发展方面。 （ ） 5、中小学生出现的典型的问题行为有：有意破坏班级纪律，借打闹故意伤害同学，损人利己，倚强凌弱等。
（ ） 6、中小学生品德不良的防治主要是思想政治教育和法制教育方法的结合。 （ ） 答案（二）多项选择题
1、ABCDE 2、ACDE 3、ABDE 4、BCDE 5、ABCE 6、BCDE （三）判断题1、√2、√3、×4、×5、×6、×