发布时间 : 星期日 文章小游戏设计方案更新完毕开始阅读7c40c121e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9ca
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篇一：游戏创意设计方案书模板
***游戏创意设计方案书（黑体，二号） 学生姓名：指导教师：（楷体，三号）
（一级标题黑体，三号;二级标题黑体，四号;正文仿宋，四号;行间距固定值20磅） 1. 游戏概述
简要叙述游戏主题、产生灵感。 2. 游戏内容 2.1游戏模式和世界观 2.2游戏的故事背景和玩法 2.3游戏的基本规则 2.4游戏的界面和关卡 2.5游戏的角色和道具
2.6游戏的成就系统和商城系统 3. 游戏创意阐述
阐述游戏立意的新颖性、游戏本身的游戏性、游戏产品与目前上市产品的创新处。 篇二：游戏设计方案 1 概述
以武侠为背景的单机游戏，玩家以角色扮演的形式参与游戏。游戏形式以个人养成为主，兼有剧情和战斗。游戏整体是时间驱动的，以到达时间终点的玩家状态进行结算，给出相应的评价和结局。 2 游戏机制 2.1 角色 2.1.1 属性
属性是指角色在某一方面的能力，以数值的形式表现，数值越高，影响能力越强，反之亦然。属性值有上限和下限。 2.1.2 属性成长方式 （1）属性直接加减
（2）每1点属性关联一个经验条。经验条长满自动提升。 2.1.3 基础属性
基础属性影响玩家的多项行为，也可以从多项行为中获得收益。 2.1.4 功法属性
（1）内功。作用于战斗行为，为角色提供增益和减益。
（2）招式。作用于战斗行为，为角色提供可使用的攻击技能。技能数量随着属性值上升逐渐解锁。
2.1.5 武学属性
武学属性影响玩家的战斗行为，可以从多项行为中获得收益。 2.1.6 技艺属性
技艺属性影响玩家的生产行为，可以从多项行为中获得收益。 2.1.7 计谋属性
计谋属性影响玩家的战斗行为，可以从多项行为中获得收益。 2.1.8 策略属性
策略属性影响玩家的经营行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.9 社交属性
社交属性影响玩家的社交行为，可以从多项行为中获得收益。 2.1.10 属性获得渠道
（1）养成行为。养成行为可以以中等幅度改变角色属性值，包括但不限于上升和下降。单一养成行为可以影响多项角色属性值。
（2）剧情。剧情完成的同时获得不定的属性值奖励。 （3）道具。道具可以给予小幅度角色属性值奖励。 （4）称号。某些称号给予小幅度角色属性值奖励。 2.2 战斗行为 2.2.1 战斗机制
战斗采用六边形回合战棋形式。 2.2.2 参与战斗的角色
（1）友方角色。可以直接控制，也可以将控制权委任给AI。
（2）敌方角色。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。 （3）友方道具。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。 （4）敌方道具。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。 2.2.3 初始布局
战斗开始阶段，如果入场的友方角色大于或等于两人，需要摆放友方角色位置。友方道具也可以在这一阶段进行摆放。初始布局阶段也可以委任给AI。 2.2.4 战斗行为 （1）攻击。 （2）移动。 （3）使用道具。 （4）使用谋略。 2.2.5 增益与减益
增益与减益的类型包括： （1）光环型。来源包括：角色自身的内功；天气；某些剧情中为特定角色添加的特定光环。 （2）时效性。来源包括：角色攻击、被攻击、使用道具、被使用道具、使用谋略、被使用谋略。持续若干个回合。 2.2.6 胜利与失败条件
（1）胜利条件：a 消灭敌方所有角色；b消灭敌方特定角色；c坚持若干回合。
（2）失败条件：a所有友方角色死亡；b特定友方角色死亡；c特定回合数内未能达成胜利条件a或者b。 2.2.7 角色转换
战斗角色可以发生转换。转换原则为：友方角色与敌方角色的转换；友方道具与敌方道具的转换。
2.2.8 行为奖励
行为奖励计算是角色独立的，行为发生时立即结算。 2.2.9 战利品
战利品结算是角色无关的，战利品直接进入道具包。 2.3 养成行为 2.3.1 行为模式
（1）玩家选择某一项养成行为，该行为关联一定时长。 （2）行为结束时，玩家获得行为奖励。
（3）行为可以中止，行为中止不给奖励。 2.3.2 行为类型
（1）修炼。提升属性值的途径。只能在门派内进行。 （2）打杂。提升角色友好度的途径。只能在门派内进行。 （3）生产。获取道具的途径。只能在门派内进行。 （4）切磋。提升属性值的途径。
（5）移动。包括同一地图内的移动，以及地图间的移动。 2.3.3 养成行为与其他行为的转换 （1）养成行为的前置条件：进入某一特定场景，或与某一特定角色对话，或剧情任务触发、或门派议事触发。
篇三：小学生游戏方案设计
1、顶球赛跑 二人一组，面对面，双手互搭对方的双肩，用额头共同顶住一只排球。主持人发令后，用侧身路的方法，从起点跑出，至对面标志物后绕过返回，将球传给下一对人做，方法同前。直至小队12人都做过为止，各队赛一赛，看哪小队完成任务又快又好。 讨论：如何协调配合，才能减少失误取得胜利？
2、蜗牛爬行 二人为一组，甲成跪姿，乙反向俯卧在甲的背上，甲双臂夹住乙的双小腿并将手掌填于甲的脚下；乙的双手握住甲的双脚踝部，组成一个“蜗牛”，从长垫子的这一端爬行至另一端。之后，互换角色做。 讨论：甲要确保乙不从背上掉下来，乙在甲的背上要保持平衡，你有哪些合理化的建议？
3、毛毛虫 全小队12人成一路纵队，在地上俯卧撑，然后紧缩队形，使排头的双腿骑跨在排二的肩膀上，双腿离地；接着，排二跨排三，排三跨排四，直至队尾，形成一条“毛毛虫”。大家齐心合力，一起有节奏地喊：“1、2！1、2！”用双手爬行（队尾可用手足），要求不散架，移动的距离越长越好。 讨论：不同的位置，承受的负重力与滋味是不一样的，如何兼顾各人的情况，合理安排？
4、鸭子赶路 每队12人，后一人依次抱住（或双手搭肩）前一人的腰部，蹲在起点线后。主持人发令后，蹲着前进。要求团结合作好，左右脚要齐步，中途未散架而先到终点的队为优胜。 讨论：步调一致才能获取胜利。
5、交通工具 主持人发给各小队50张废报纸、二卷粘胶圈和一把剪刀，要求他们设计并制作一种交通工具，然后全体队员都登上去从起点出发，通过25米的空间。时间规定不得超过30分钟。然后，大家一起评议，看哪个小队创造的“交通工具”颇有新意、运行时不破损，还能将全队都顺利地运送到彼岸。 提示：可将报纸和粘胶做成一条大履带，大家像坦克轮子那样移动履带小心前进；可以折叠若干纸船，套在队员们的脚上，排成一路纵队，排头双手插腰，后一人的双手搭在前一人的双肩上前进；还可以做成大纸盒，队员们站入，从后朝前移动盒子，人逐盒向前进??
6、骑马篮球赛 各小队12人，其中6人架成两匹马，2人当骑手，骑在马上，其余4人当传球手，由这样的二个队在篮球场上打篮球，规则参照篮球比赛，所不同的是传球手只能传接球和运球，不得投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球直接跑至篮下投篮（无跑步之说），但是马匹散架投进无效。在规定的时间内，进篮得分多的队为胜。
7、众志成城 小队12人成一列横队钩肘，主持人发令后，昂首挺胸，阔步前进，并高喊“众志成城，爱我中华”等口号。四个八拍后，以排头为轴，成顺时针方向转180度走，再前进四个八拍后，以排尾为轴，成逆时针方向转180度走，之后，还可以自己创想走出更多的花样来，看哪个小队精神抖擞，斗志昂扬，队形整齐。
8、天平 准备一块500?0?厘米的长木板和一个直径为30厘米的圆木柱，组成一个天平。要求小队12人迅速站在天平上面，通过站位的移动，调节好天平两边的平衡，使之两端都
离地，达到平衡。主持人可用秒表记时，看哪个小队完成此项任务用时最短。 讨论：平衡来自天平两边的受力基本一致，而要做到这一点，必须要在小队中产生一位指挥者，大家服从他的调遣，并且移位要精确，差一点儿都无法达到平衡。
9、翻墙突围 利用肋木架。各小队领取绳子若干，要求其中三人用绳子将双腿系住，三人用绳子系住双手腕，三人用绳子系住同侧的手足，这九人代表伤员，另外三人为正常。要求开动脑筋想出好办法，在10分钟之内，全体队员都能从肋木的这一头，攀登至顶部翻越过去，再从另一头下来。
10、飞毯 在空地上画二条相距10米的平行线。每队6人，发给一条旧毯子，置于线后。5人站在旧毯上，由另一人用双手扯住旧毯的一端，利用4人同时跳起，短暂留空的时间，抽拉旧毯的方式，使毯载着队员“飞”向前进。至对面平行线后，扯毯人与一人互换角色，再做，方法同前，一直进行到每人都体验过扯毯者的艰辛劳累，才结束。
11、划龙舟 每小队6人，发给7只小折垫，预备时，将小折垫打开排成一行，6名队员各盘腿坐在1只折垫上。主持人发令后，双手背后撑地，向前挪动一步，队尾将腾出的1只折垫依次从后向前传递，然后布置在排头的前面，接着再坐着挪动，再将最后空出来折垫，移至最前面??如此前进，先到达终点的小队为优胜。
1、走马灯 主持人邀请所有的参与者手拉手围成两个同心圆，然后外圆面朝里，内圆面朝外，相距1米，游戏开始，内圆按顺时针方向，外圆按逆时针方向慢慢移动，彼此见面时，作简要的自我介绍，如姓名、单位或亲昵的称呼，并且注意对方的特征。进行若干圈后，似乎都能初识了，就结束。 讨论：如何使人家能够和你迅速建立起较为友好的关系？最好不突兀，微笑，目光自然地注视对方的眼睛，进行眼神交流。
2、怪兽 主持人要求各小队12人，利用身体的组合，创作出一个怪兽，它要有11只脚和4只手在地上，全小队的队员又必须连接在一起成为一个整体，当然还要能移动不散架。 提示：首先要商量确定一个可行的组合方案，在执行时又要考虑到队员的个体差异，还要有一个为大家所拥戴的领头人来指挥。
3、脱离苦海 主持人给小队提供9根中粗竹竿和9根绳子。要求在半小时内，建起一个架构，这个架构可以使全小队12人同时离地3分钟以上。 提示：先要依靠集体的智慧，进行头脑风暴来收集和筛选可行的方案，然后要执行的过程中，出现意见分歧时要坚持对的，敢于放弃错的，如果没有把握应该试验，实践是检验真理的唯一标准。
4、担架救护 各小队利用一套牛仔衣裤、二根竹竿以及四根短跳绳自制一付简易的抬架。排纵队于起点线后，在起点前20米处布置一块垫子，上面躺着一名“伤员”。发令后，各队排头排二扛起简易担架，从起点跑出，至垫子将“伤员”抱上担架，抬回起点。与此同时，队尾跑至垫子当下一位“伤员”。之后换排三排四做，方法同前，直至每位队员都体验过救护员和“伤员”的滋味，游戏就结束。 讨论：我们的小队在这场比赛中，名列第几？中途是否犯规？伤员是否跌落或不适？
5、坐地排球 将标准排球场缩小一半，网高降低至１米左右，每队六人，必须坐在地上打排球，不得站起，但可以借助手或用爬行的方法移动身体位置，进行传接或垫球，其它规则与正式排球比赛相同。 讨论：这是残疾人的一项运动，你参加之后有何感想？没有了下肢的正常活动功能，给打球带来多少的不便？
6、同路人 五人一组，每人扮演一种角色：蒙上眼睛当“盲人”，封上嘴巴当“哑巴”，带上耳塞做“聋子”，绑上双腿的为“独脚人”，绑上双手的为“独臂人”。要求各组带上一堆物品，如书包、球、小垫子、跳高架等，从起点出发，以最快的速度到达终点，沿途还要过小桥，钻山洞，爬坡等，等各组都完成后，相互评价，哪组最棒，配合得最好。 讨论：每一个人都不完善，怎样对待自己的弱点和他人的优点？如何合作才能取得良效？怎样才能在游戏中体现出自己的价值？游戏的收获全来自实践后的体验。