发布时间 : 星期二 文章《玲玲的画》第一课时教学设计更新完毕开始阅读7c64c2de2a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d9e
《玲玲的画》第一课时教学设计
【教学目标】
《玲玲的画》第一课时教学设计1:
1、借助拼音，正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语;运用多种方式识记生字生字字形，继续强化对形声字形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字，双姿正确，页面整洁。
2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式，了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思;继续强化对“地字词组”结构的认识，有意识地积累词组。
3、 乐于把自己读懂的故事内容与大家分享，能在图式的帮助下，说一说“玲玲的画”的前后变化。
4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化，能在图式的帮助下，串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。 【教具准备】 PPT，词卡 【课前谈话】
认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动：猜猜它是谁(偏旁)?
(听——猜——举例说字)。
一星级：和动物有关的字，一般会请谁帮忙?——反犬旁：猫、狗、猴、狮……
两星级：和身体有关的字，我们一般会请它来帮忙。——月字旁：脸、背、腰……
三星级：有时，我们会请这个偏旁来帮忙，表示一种声音。——口字旁：呼、呜、啪……
四星级：这个偏旁有些难度，因为它变身了，不知你们能否猜得出来?它和宝玉有关，带上它的字一般都比较珍贵。——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形，古时叫斜玉旁，为了书写简单、美观才用王来代替，意思仍与玉有关)：珍、珠、玫、瑰…… 【教学过程】
一、识记、学写“玲”字，揭题读题
1、认识一个小姑娘，出示词卡“玲玲”，指名读，随机出示注音
交流：你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随机板书：令、铃、领……)
2、“玲”也是一个王字旁的字，我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。难怪我们会在很多女性的名字里发现它，她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵，声音清脆。 3、书写“玲”
出示范写，观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写 4、揭题板书，读题
二、初读，读准字音，读通课文，读好“地字词组” 1、根据自读要求，自主学习课文： 1) 手点着，认真拼读带拼音的生字2遍; 2) 认真朗读课文2遍，把字音读准确; 3) 给课文标上自然段序号; 4) 起立读第3遍课文。 2、交流：注音读——去拼音读 1) 借助拼音，读准生字组成的新词： 端详 评奖 弄脏 脑筋——动脑筋 一幅画 叭的一声
操作：自由读——指名分排读，随机引导关注前、后鼻音字——再读，识记字形 2)去拼音读词： 评奖 弄脏 脑筋
3) 词——短语——句子认读：
端详——满意地端详——玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
4) 读读地字短语，回顾词组特点：
满意地端详 哇地哭了起来 仔细地看了看 懒洋洋地趴在楼梯上 高兴地说 满意地笑了。 过渡：生字词语读得很不错。再去读读课文，句子会读得更通顺。读完后，想一想，玲玲的画后来怎么了? 三、再读，借助图式，说说“玲玲的画”的前后变化 1、再次自由读文
画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖 (表达清楚即可，如：玲玲画好了一幅画，可是她不小心把画弄脏了，后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，最后这幅画得了一等奖。)
3、借助板书，同桌说一说
过渡：我们一起去读读课文，看一看。 四、串读1\\4\\8\\10自然段，体会玲玲心情。 (一)在教师指导下发现玲玲第一次完成画后的动作、心情，理解“满意地端详”
1、默读课文，找一找，哪个自然段写这个内容?(出示要求)
2、交流：一一对应(第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段)
3、指名读，关注正确、通顺。
4、采访：玲玲，这幅画叫什么名字啊?——了解“《》”。 玲玲，这幅画你准备干什么用?——了解“评奖”。