发布时间 : 星期四 文章《初中生生命教育的实践研究》结题报告更新完毕开始阅读7cd062a0cf84b9d529ea7ab1
3、参研教师学习课题的相关理论，提交学习资料，从理论上撰写对所研究课题的初步认识。
第三阶段：课题实施阶段（2013.12——2015.6） 1、根据课题研究内容，着手编写校本教材。
2、在教师中征集生命教育实践性主题活动设计方案，并确定全校统一的活动方案。
3、以学校、年级组、班级为单位，全面开展生命教育实践性活动，组织实施生命教育系列主题教育活动。
4、教师根据自己的理论学习和实践探索，撰写与课题有关的实验案例、实验反思、论文等。
5、课题组收集课题研究成果、资料，定时召开交流会议，做好阶段性的研究总结汇报。
第四阶段：课题总结阶段（2015.6——2015.8） 1、建立课题研究档案。 2、汇编研究成果。
3、全面整理课题研究成果，撰写结题报告，结题申报。 八、课题实施的主要策略
1、加强教师队伍培训学习，树立以人为本、尊重生命的教育理念。成立了德育工作研讨领导小组，组织召开德育研讨会；组织教师观看《湛江市师德演讲团巡回演讲》的视频；组织班主任外出参加暑期班级管理培训；组织教师参加“湛江市德育课题中期评估、结题指导培训班”；组织师生观看《识破邪教“全能神”》警示教育专题片；通过培训，参训教师都对生命教育有了更加深刻的认识，理解了生命教育的意义和价值，坚定了开展生命教育活动的信心，提高了自身素质，加快了专业化发展。
2、编写校本教材，让生命教育进入课堂。我校组织教师，围绕生命教育课题核心，收集资料，编写了校本教材，生命教育读本——
5
《让生命之花灿烂绽放》，教材分为四大单元：文明礼仪篇，理想信念篇，心理健康篇，热爱生活篇。将校本课程编入日常课程，编排专任教师进行授课，要求上课时要有专门教案、课件，以生命教育为主线，教育学生珍爱生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、感恩生命、保护生命、享受生命。
3、加强生命教育在学科教学中的融合渗透。通过组织召开教科研研讨会、青年教师专题研修、生命教育学科渗透典型课例观摩展示活动、各学科论坛、校园文化艺术节活动、举行题为“生命教育与班主任工作”的班主任工作论坛等，加强学科教学融入生命教育。开展学科渗透优秀教学设计和优质课竞赛活动，教师通过教学设计、课件制作，以不同的教学风格、教学方式来激发学生认识生命的意义，激发学生热爱生命的思想感情，营造了一种“生命教育”的教育教学氛围。
4、以各类活动为载体，加强对学生体验教育的探索，贯彻生命教育的理念。寓生命教育于丰富多彩的班队活动中，让学生在自己的生活中感悟生命的意义，让学生作为主体参与到主题活动中去，在活动中学会体验、诠释和选择，并形成有关生命的价值判断，是我们学校开展生命教育的重要手段。以“生命与安全”为重点的主题班会，以“生命与健康”为重点的阳光大课间活动，以“生命与感恩”为重点的演讲活动，以“生命与运动”为重点的足球、篮球比赛活动，以“生命与审美”为重点的文化艺术节活动，以“生命与环境”为重点的校外实践活动等，通过精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、感悟深刻的主题系列活动，通过“活动、体验、领悟”，培养学生的人文精神，提升思想境界，达到对学生进行生命教育的目的。
5、打造“生命文化长廊”主题景观，建设特色文化校园。富有特色的文化校园是开展生命教育的重要场所。通过整合各种教育资源，利用校园文化建设，挖掘教育资源本身所包含的显性或隐性的生
6
命教育因素，用环境触动生命，用情感唤醒生命，进行特色化的生命教育，这是开展生命教育的重要手段，而要充分利用校园文化的育人作用，就必须加强校园文化特色的建设。我校在湛江市教育局开展的特色文化校园创建活动中，选择以“生命教育”为主题来建设校园文化。在校园的东南角建设了一条长50多米的“生命文化长廊”，“生命文化长廊”以认识生命、珍爱生命、健康生命、生命审美等系列主题来展现我校生命教育校本文化的风采，增强了校园环境的育人功能，陶冶了学生情操，启迪学生对美好生命的向往和追求。
6、坚持开展安全、法制、健康教育等专题教育活动，贯彻“预防为主”的方针，建立和实施生命教育监护体系。开设安全教育、心理健康教育、卫生保健教育课程，增强学生健康意识，提高学生健康水平，培养学生健康心理、生理， 强壮学生体质；组织安全疏散演练和防火救灾器械操作培训等活动，增强学生珍惜生命的意识，提高逃生自救的能力。
7、以家校配合为桥梁，提高家长生命教育的意识和水平。各年级召开家长会，心理老师、班主任及任课教师对存在家教困惑的家长进行咨询辅导，帮助家长教育引导孩子学会珍爱生命、保护生命、成就生命，促进学校、家庭、社会育人网络的和谐发展。 九、研究结果与成效
（一）研究结果：课题研究以活动为载体，结合学校特有的地位，通过开展丰富多彩、针对性强的活动，营造特色鲜明的主题文化环境，发掘、培育和发挥学生的生命意义，让学生认识生命的重要，学会珍惜生命，关爱生命，树立和养成“保护生命”的意识，养成了健康、文明的生活方式。课题研究全面深入的开展，增强教师的生命教育意识，提高生命教育的能力，改善家长家庭教育的观念，提高家庭教育的水平，增强了家长的家教能力。生命教育活动的深入开展，彰显我校的德育特色，引起本地区较为强烈的反响。
7
（二）研究成效：
1、研究初中生生命教育的途径和方法，逐步完善学校德育工作的方法和途径，使生命教育工作成为学校规范化、制度化的常态工作。
2、学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。
3、构建一支具有较强的生命教育能力和水平的师资队伍，本课题为学校教师队伍建设工作提供了前所未有的空间，也给学校教师队伍建设工作带来了前所未有的挑战。
4、逐渐形成和发挥“生命教育实验”学校的导向和辐射作用。 十、课题实施的几点反思
1、在生命教育进课堂活动中，我们编写的校本教材部分内容与农村初中学生的生活和学习实际有差距，所以，有待我们在以后的教学中结合我校校情、班情和学情进行适当调整。
2、在已经开展的大量有关生命教育的活动中，欠缺活动设计过程的梳理，系统性还不够强。所以我们要及时搜集活动资料，明确活动目标和流程，同时还要注意活动参与对象的感受和收获。 3、受地域因素的制约，我们身边可供挖掘和利用的生命教育的资源较少，本地区几乎没有兄弟学校开展此类课题研究，很难形成校际间的良性交流。
即使本课题结题，我们会将它视为一个更高的起点，把这个课题的研究延续下去，继续坚持我们当初研究本课题的初衷——“让每一个学生的发展成为教育的出发点和归宿，努力把握生命教育的真谛，让每一个生命都焕发出光彩！”
8