发布时间 : 星期一 文章二上语文第1.2教案 - 图文更新完毕开始阅读7d087c41915f804d2a16c131
（2） 指答，范写 （3） 仿写、指导 （4） 展示、讲评 作业设计： 1、熟读生字新词。 2、朗读课文。 第二课时 一、 复习 1、 开火车认字、组词 2、 齐读全文 二、 思考问题、理解课文 1、 初读课文，自学存疑。 （1） 闹钟响了，元元有马上起床吗？他是怎么想的？ （2） 因为迟了一分钟，元元错过了什么机会？ （3） 这时他又是怎么想的？ （4） 结果呢？ 2、 带着问题，自己读课文，找出答案。 3、 小组讨论你的想法。 4、 全班交流，质疑答难。 （1） 闹钟响了，元元没有马上起床，他想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 （2） 因为迟了一分钟，元元错过了过马路的时间，延误了一趟车。 （3） 这时他想：要是早一分钟就好了。 （4） 结果元元上课迟到了20分钟。 （5） 看图，理解“后悔” 三、 指导朗读 1、 比动作理解“打哈欠”、“翻身”，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，??（用稍慢，懒洋洋的口气读） 2、 他叹了一口气：“??”（后悔、自责） 3、 他等啊等，一直不见??（着急） 4、 自读自悟。 5、 指名读。 6、 齐读。 四、 指导写字（钟、叹、哈） 1、 仔细观察、练习。 2、 巡视，拿写得好的作业展示给大家看，并叫他说说该怎么写，才能写得好。 3、 点评。 作业设计： 1、熟读生字新词。 2、有感情地朗读课文。 第三课时 一、 有感情地朗读全文 1、 读了这篇文章，你喜欢元元吗？为什么？ 2、 你想对元元说什么？ 3、 小结：你觉得这一分钟重要吗？为什么？（教育学生珍惜每一分钟，合理利用每一分钟） 二、 巩固练习 1、 复习9个生字。以“同桌玩扑克“的方式每人准备1份生字卡（8张），像拿扑克一样拿在手上，同桌互抽，每人一次一张，读对了放一边，读错了放回原处，看谁先把对方的字卡抽完，谁就获胜。 2、 找找说说（课后练习） （1） 以小组为单位，做找朋友的游戏。 （2） 说话并组词。 （3） 例：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气” 三、 练习写字（迟、闹） 1、 仔细观察，说说写好这两个字的要点。 2、 练习，巡视，指导。 3、 展示，讲评。 四、 激趣拓展 以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 作业设计： 1、熟读生字新词。 2、有感情地朗读课文。 7 一分钟 板书 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵 设计 教学 反思
课题 教学 目标 8 难忘的一天 教学日期 一、知识与能力：1、认识14个生字，会写10个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、积累词语，能用词语说句子、写句子。 二、过程与方法：以学生为主体，自主学习、合作交流、努力探究、培养创新能力。抓住重点词句，理解课文内容。 三、情感态度与价值观：通过学习，知道自己肩负的责任，决心为了祖国的繁荣富强而努力读书。 重点：认字、写字，有感情地朗读全文。 难点：用词语说句子、写句子 投影仪、教学挂图、生字卡片、课文录音带 3课时 教学 重点 难点 教具 准备 教学 时数 教学过程 第一课时 一、揭题导入 1、 谈话导入：同学们，在你的记忆里哪天是最难忘的？（出示课题。） 2、 理解“难忘”。 3、 谈话：每一个人在一生中都有许多难忘的事，今天，小作者给我们讲述了他难忘的一天。 二、初读课文 1、 提出要求： （1） 找出生字，读准字音，认清字形。 （2） 标出自然段序号。 （3） 读通课文 （4） 画出不理解的词、句。 （5） 检查、正音 ①认读生字、正音。 ②齐读全文 ③逐段朗读、正音 三、学习第1自然段 1、 齐读。 2、 认识生字——组词——说句。 3、 比较“难忘”和“最难忘”。 4、 体会“最”，指导朗读，重读“最”。 5、 为什么说“这是我最难忘的日子”？ 6、 朗读。 7、 小结。 四、练习写字（及、身） １、 注意观察，指导写字“及”笔顺：丿、乃、及。 ２、 练习、巡视，个别指导。 ３、 展示，讲评。 二次备课 作业设计： 1、熟读生字新词。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 二、为什么说这一天是我最难忘的日子呢？我们一起来学习课文。 三、抓住重点词句，理解课文内容。 1、 指读第2自然段。 （1） 找出描写天气和表达地点的词。 （2） 理解“严寒”指非常非常寒冷，反义词“炎热” （3） 知道“工业展览馆” （4） 学习生字：冒、览、馆。 （5） 正音——认形——组词 （6） 这时，我的心情如何？ ①指答：“我又紧张，又激动，心怦怦地跳个不停。” ②学习生字：紧、怦。 ③你在什么时候会又紧张又激动，心怦怦地跳个不停？（体会此时作者心情） ④指导朗读 2、 体会作者心情的变化。 （1） 这是作者还没见到邓爷爷时的心情，那么在见到邓爷爷时，开始表演以及表演之后小作者的心情又发生了什么变化呢？请大家自读课文，用“ ”画出小作者心情的词或句。 （2） 把你画出的答案在小组中讨论。 （3） 全班交流 ① 见到邓爷爷时，我紧张的心情一下子就平静下来了。 A. 问：见到邓爷爷时，我应该更紧张、更激动，怎么会紧张的心情一下子就平静下来了呢？（指导“紧张”和“平静”是一对反义词） B. 指答：因为看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 C. 体会“和蔼可亲”，找出表现邓爷爷和蔼可亲的词组：“慈祥的微笑”、“高兴地点点头”、“紧紧地握住我的手”。 D. 读词组 E. 学习生字：握 F. 指导朗读。注意读好带“！”的句子。 G. 开始表演了，我的心情是很沉着，理解“沉着”指不慌不忙。 ② 表演过后，我很兴奋。 3、 有感情地朗读1—3自然段。 四、练习写字（仔、细、次、外） 1、 运用知识的迁移自己观察、体会，完成写字任务。 2、 展示，讲评。 3、 取长补短，练习写字。 作业设计： 1、熟读生字新词。 2、有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习生字：开火车认字，组词。