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《农村特殊家庭子女的教育研究》结题报告
兴化市新垛中心校课题组 郎宏琪 赵建国（执笔）
我们的课题《农村特殊家庭子女的教育研究》从申报到现在经历了两年多的时间，在这期间，我们课题组的成员抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，既积累了一定的经验，又达到了预期效果。在本课题结题阶段里，我们不断地总结，认真地收集整理资料，务求给本课题的研究画上圆满的句号。
一、课题提出的背景 1.问题的由来或背景 ①社会上特殊家庭存在现状
通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。然而近年来，社会的变迁使传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，使离异家庭大量出现。离异家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。
改革开放以来，随着城乡经济体制改革深入和我国现代化进程的推进，农村大量剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分夫妻一同外出，在这些农民工中，有相当数量是有孩子的父母，由于各种原因，他们中很多人将子女留在农村，从而形成了一个特殊且较为庞大的孩子群体——农村留守孩子。据我校前两年有关资料显示，“留守儿童”在全部儿童中超过了45℅。这些家庭的学生，由于过早地失去了正常的父母之爱，过早地承受了人间的悲欢离合，抗挫折能力低下，是非观念淡薄，心理素质差。并造成学生学业成绩下降，思想品质下滑，而且也导致行为异常和心理偏常。
以上这种种情况对整个社会的发展，未来国家人才的竞争，人口素质的提高，无疑是一个不可低估的不利因素。
②学生个性发展的内在要求
在学生群体中，特殊家庭学生往往言寡语少，性格内向，不善交往，不大引人注意。其实这些孩子也跟其他学生一样盼望得到老师和同学的关心。他们的心理常处于压抑之中，他们的性格常处于内向状态，他们惧怕交往，但渴望交往，而实际上得不到正常交往，处于经常的苦恼之中，失落离群感和心理压抑感阻滞了他们身心的健康发展。为此，我们开展农村特殊家庭子女的教育研究非常重要。
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③特殊家庭子女引发青少年犯罪习惯严重
青少年犯罪已成为现代社会中的一个十分严重的社会问题。社会变迁所带来的家庭结构缺陷，家庭教育失误等家庭因素是导致青少年犯罪的一个直接的原因。社会学家指出，家庭作为人类最基本的生活单位，在青少年成长中起了重要的作用。有资料显示，在青少年犯罪条件中大约有70%的青少年犯罪者与破裂家庭环境有直接关系。不良的家庭环境，无论是父母的离婚，分居或家庭成员之间的紧张关系，都会给青少年造成心理上的创伤，他们往往由于得不到家庭的温暖和关怀而离家出走，极易受到社会上不良思想影响，被犯罪分子引诱而走上犯罪的道路。据某少管所对302名少年犯的问卷调查表明，少年犯们回答他们的父母之间的感情很一般、差、很差的占30.8%；回答家长与子女关系时，29.1%的父母不与他们交谈，偶尔有交谈的占56.5%，经常有交谈的占8.3%。可见家庭亲子关系的重要性。
2.课题核心概念的界定
所谓特殊家庭主要包括以下３类：一是留守家庭，即父母双方当前在外地上班、务工、经商，常年累月不回家，由祖父母、外祖父母及其他亲戚照管的家庭；二是困难家庭，即主要是“三无人员”、孤老残幼以及因主要劳动力死亡、残疾、生大病等偶然因素使家庭经济收入低于最低生活保障线，经政府民政部门核准的享有农村居民最低生活保障家庭（含一人或多人享有）；三是单亲家庭，即父母离异后子女随一方生活、或随其他亲属生活及丧偶、再婚的家庭。
二、课题研究的意义
由于特殊家庭学生自身特殊的背景，可能造成他们的心理问题并由此而影响到他们的环境适应、人际交往、学业成才等许多方面。在今天的农村中学校园里，特殊家庭学生比例一般在55%左右，这是一个不小的数目。然而，针对这样一个有着一定的共性、人数不少的群体，人们却很少有相应和系统教育措施。
对特殊家庭子女教育问题还有待于系统深入的研究。开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于促进学生健康人格的发展，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。
三、课题研究的理论依据
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本课题研究是以教育学、教育心理学、教育社会学、教育管理学等为理论研究依据，并以《德育纲要》和《关于基础教育改革与发展的决定》为指导开展研究，并参考特殊儿童教育学中相关理论进行比较研究。
本课题将树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。新的课程标准要求班主任完善自身的人格魅力，建立良好的师生关系，要求班主任走进学生的心灵世界，尊重学生，关心学生，公正地对待学生，要与学生进行平等、民主、互动的情感沟通。
家庭、学校和社会三结合理论告诉我们，三者之间只有相互联系与作用才会对个体产生协同效应，促进学生身心全面发展。
四、课题研究的目标
1．建立农村特殊家庭子女教育的理论体系：
①农村特殊家庭子女不良品德、学习、生活习惯和良好品德、学习、生活习惯形成的原因研究；
②农村特殊家庭子女的的不良品德、学习、生活习惯矫正及对策； ③特殊家庭子女中品学兼优的个案研究，筛选提炼出规律性的经验； ④农村特殊家庭子女与家庭亲属、老师和同学关系的研究。 2．制定农村特殊家庭子女全员、全过程、全方位的教育实践方案： ①农村特殊家庭子女教育的途径研究； ②农村特殊家庭子女教育的研究方法。
3．农村特殊家庭子女的学校、家庭、社会三结合的教育网络； 4．提高参研人员的思想素质、敬业水平及教育教研能力。 五、课题研究的主要内容 1．现状调查研究
通过调查，了解兴化市新垛中心校及周边学校中特殊家庭子女的品德、学习、生活现状；了解当前农村中小学教师对特殊家庭子女教育的认识和方法；了解特殊家庭子女家长对学生当前教育现状的评价及期待。
2.原因分析研究
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①分析留守家庭子女的不良品德、学习、生活习惯和良好品德、学习、生活习惯形成的原因。②分析困难家庭子女的不良品德、学习、生活习惯和良好品德、学习、生活习惯形成的原因。③分析单亲家庭子女的不良品德、学习、生活习惯和良好品德、学习、生活习惯形成的原因。④分析当前广大农村中小学教师对特殊家庭子女的品德、学习、生活教育的认识及所采用的方法。⑤分析家长及监护人自身文化素养对特殊家庭子女的品德、学习、生活教育产生的影响。
3.个案研究
①对品学都存在问题的特殊家庭子女进行个案分析研究。 ②对品学兼优的特殊家庭子女进行个案分析研究。 4.对策研究
在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村中小学特殊家庭子女的品德、学习、生活等方面存在的问题，提出相应的改进建议，记录研究过程中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结，研究对策，为今后的特殊家庭子女的品德、学习、生活教育方案的形成提供参考。
六、课题研究的方法
本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响特殊家庭子女品德、学习、生活等方面的种种因素和改进办法。 主要以行动研究法、个案研究法、调查分析法、文献资料法、经验总结法等研究方法。
1.行动研究法：在教育教学过程中，发现问题给予关注，及时诱导。因为教育是一种特殊的社会习惯，特殊家庭子女的教育更具特殊性，因此要以动态的观点看问题。在研究过程中，不断修改研究方法，以适应不断变化的新情况，新问题。
2.个案研究法：通过个案研究，寻找规律性的方法途径。如对这些家庭的子女某一方面表现突出的，可采用激励方法，加以肯定，作为其他同学学习的借鉴。存在问题的，进行个别引导，使其向健康的方面发展。
3.调查分析法：通过问卷方式，进行现状调查，通过全员调查，掌握个别性情况以免挫伤特殊家庭子女的自尊心。通过相关调查，进行结果分析，找出农村特殊家庭子女表现出来的各种现状和目前学校、家庭、社会等方面所暴露出来的教育问题，从理论和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动。
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