发布时间 : 星期三 文章部编版五年级下册语文全册教案(表格式)更新完毕开始阅读7d8b68d4cad376eeaeaad1f34693daef5ef713b6
口语交际 这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。 本次口语交际的重点是讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。教学中可以参考以下几点： 1．教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；说一说开展“手拉手”活动的重要意义。 2．提出讨论要求，小组讨论后进行策划。教师可以划分小组，学生也可以自由组合。分组后各小组成员做好明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。 3．全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。 4．各小组汇报中要注意评议。要求学生认真听取各小组汇报，并进行比较，对选定的策略要说出充分的理由。同时这又是一个交际的场合，对学生语言是否规范、说得是否清楚，加以点评。 5．教师要想方设法保证活动持续开展，如有困难，可选择同一城市(或邻近乡镇)学校开展。力保让学生经历交往过程，加深彼此了解，进行互助；通过活动，丰富人生体验。 习作 “习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。 口语交际之后，可让学生趁热打铁写下来。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。 在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去，教师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。 教师要与“手拉手”学校的老师加强联系，让学生之间进行书信来往，并持续开展活动。 集体备课 共性意见
第一课时 口语交际
教学过程 教学环节 一、营造氛围，激教师活动 一、营造氛围，激发兴趣 １．播放课件。 学生活动 使用者再创 及反思记录 利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的 21
发兴趣 二、明确主题，出谋划策 ２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！ 图片、文字资料 二、明确主题，出谋划策 １．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。 板书：策划“手拉手”活动 学生分小组交流。 ２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 ３．远方的小伙伴和我们相隔遥 全班交流。 要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么 （如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……） 远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。 板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目…… 你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？ 三、集思广益，进行策划 三、集思广益，进行策划 １．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。 （２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？ （１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？ 学生分小组商量。 22
相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。 ２．学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具 板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流…… 学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。 （２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有丰富多彩的 （３）面对不同地区的小伙伴，有简洁流畅的情况介绍，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸 联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… 四、深入探讨，课外延伸 ２．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 １．你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？ 学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。 第二、三课时 习作及评改
教学过程 教学环节 一、回忆书信的格式 教师活动 一、回忆书信的格式 １．交流书信的写法及格式。 ３．你认为重点应该放在哪个部分？ 学生活动 交流书信的写法及格式。 使用者再创 及反思记录 ２．学生自读教材第二自然段。 学生自读教材第二自然段。 23
二、师生同写，发表见解 三、交流赏析，学会评改 四、学写信封，寄出信件 根据学生回答适时板书：介绍自己（略） 说出想法（略） 提出建议（详） ４．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。 二、师生同写，发表见解 １．学生自己写信。 ２．教师稍作巡视后也与学生一道写。 三、交流赏析，学会评改 １．教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。 评价方向： （１）叙述清楚且有条理。 （２）提出的建议具有可行性。 （３）语句准确，想法合理。 （４）书信的格式正确。 ２．教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。 你认为重点应该放在哪个部分？ 学生自己写信。 结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 ３．结合评改中出现的典型问题， 学生自己修改作文草稿。 ４．小组交流评改。 ５．教师评改后小结作文情况。 ６．学生利用课余时间誊抄习作。 四、学写信封，寄出信件 １．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。 ２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 ３．出示信封格式图，具体了解如何写信封。 ４．教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 小组交流评改 学生利用课余时间誊抄习作 五、总结 写好信封并贴上邮票，寄信。 五、总结 祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方 24