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职业道德
1、马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 2、道德的特殊规范性表现在一下几个方面：（1）道德规范是一种非制度化的规范（2）道德规范不使用强制性手段为自己开辟道路（3）道德规范是一种内化的规范
3、道德的起源：劳动是道德产生的根源；社会分工是道德形成的关键。 4、职业，就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事具有专门业务和特定职责并以此作为主要生活来源的社会活动。 5、职业道德，就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。
6、职业道德有其独特的属性和鲜明的职业特色，主要表现在：
第一，职业道德在内容表达上，带有强烈的职业特征
第二，职业道德在表达方式上，更加具体、灵活、多样
第三，职业道德在调节范围方面，主要用来约束从事本职业的人员
第四，职业道德在功能和效果方面，具有较强的适用性和成熟性 7、教师职业的产生
（1）人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础
（2）社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础
（3）脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史基础
8、教师职业道德就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质
9、教师职业劳动的特点：教师职业劳动的示范性、复杂性、创造性、长周期性
10、教师职业道德的特点：道德意识的自觉性、道德行为的示范性、影响结果的深远性
1. 人道主义坚持以“人”作为研究问题的出发点和归宿，从而在价值领域里确立了“人是目的”这一根本的到的原则。它主张去掉一切标签，以“人就是人”的眼光来看待人和处理彼此之间的关系，强调人的地位，重视人的价值，维护人的尊严和保证人的权利。
2. 所谓教育人道主义原则，就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道注意原则出发，尊重人，关心
人，爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。具体要求是第一，尊重每一个学生。 第二，关心每一个学生。 第三，教育学生学会尊重、学会爱人。 第四，教师还要把教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。 3. 所谓教书育人就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，并把二者有机地统一起来。 必须要反对三种倾向：一是“分家论” 二是“自发论” 三是“代替论” 4.教书育人原则的实施要求 （一）既要做学生的良师，又要做学生的益友。（二）遵循教育规律，掌握教书育人艺术 （三）把育人寓于课堂教学中 （四）拓宽教书育人的空间 （五）形成全员育人局面 （六）进行科学管理 1.师生关系的特点 首先，关系上的特殊性。其次，角色上的差异性。再次，人格上的平等性。最后，情感影响上的相互性。 2.师生关系的教育意义 首先，师生关系影响学生的可塑性。其次，师生关系影响信息的传递。 再次，师生关系影响学生的心理。 最后，师生关系影响学生的学习。 3.师爱的教育意义 首先，师爱是一种崇高的道德情感。 其次，师爱是一种巨大的教育力量。 4.热爱学生的具体要求 首先，教师要全面了解学生。 其次，教师要热爱所有学生。再次，严格要求学生为此，一是要严而有爱，二是要严而有格，三是要严而有方，四是要严而有恒。 5.教师正确对待自身业务的基本规范 1.严谨治学、博学多才是现代教育对教师的要求 首先，严谨治学、博学多才，是教育胜任教育教学工作的必备条件。 其次，严谨治学、博学多才，教师才能启迪学生的心灵，发掘学生的潜能。再次，严谨治学、博学多才，教师才能适应学生日益增长的对学习的要求和对教师的要求。 6.严谨治学的具体要求 首先，树立优良学风。其次，刻苦钻研业务。再次，强化教育能力。 最后，处理好教学和治学的关系。 7.未来教师的职责表现在： 一是学生学习的指导者。二是未来的设计者。三是智力资源的开发者 8.教师的能力主要包括智力、专业能1
力和创造力三个方面 9.所谓以身作则、为人师表，是指教师用自己的行为作为学生的行为准则，成为可资学习的表率，可效法的榜样。（一）以身作则、为人师表是教育劳动的特定要求（二）以身作则、为人师表是教师肩负的特殊使命所决定的 10.风度仪表方面的要求 第一，在服饰上，要做到整洁高雅。 第二，在神态上，要做到愉快亲切。 第三，在言谈上，要做到谦逊文雅。 第四，在据之上，要做到文中端庄。 第五，在待人处事上，要做到真诚热情。 11.所谓严谨治学、博学多才就是教师在教育实践中要不断提高科学文化修养，不断提高教育理论水平，具有严禁的止血态度，具有精深广博的专业知识和其他知识，具有较强的教育教学才能。 12.教师职业义务：是教师在从事教
育职业活动时对社会和他人应承担
的责任 13.教师职业义务的特点：（1）履行教师道德义务是教师自愿选择的结果（2）出于道德义务选择的行为，教师不企求相应的报酬（3）教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。
14.教师职业良心：是教师在对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力 15.教师职业良心的作用：（1）选择作用。即在教师作出某种职业行为之前，职业良心要依据教师职业道德的要求，对教师行为的动机进行检查，从而使其作出正确的动机决定（2）监督作用。即在教师职业行为的进行过程中，教师职业良心能 起到监督作用 （3）评价作用。即在教师做出职业行为之后，教师职业良心能对教师行为的后果作出评价 16.教师职业荣誉：指教师在旅行教师道德义务之后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严和自豪感。 17.教师职业幸福：是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。 18.教师职业幸福的特点之一是关系性或给予性与被给予性。这一特征表现在（1）学校教育中教师的使命是给予而非索取。（2）教育劳动的成果必须建立在交流之上，必须通过对方才能肯定自身——即教师的幸福是
被给予的。
19.教师职业公正：指教师在职业活动中处理人与人之间的关心和各种事情时能做到坚持原则，为人正直，公平合理的对待和评价全体合作者。 20.教师道德修养：指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造 、自我提高的活动，以及经过锻炼、改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。
21.教师道德修养的实质是（1）不断解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾（2）一定社会或阶级的道德品质与他个社会或阶级的道德品质的矛盾（3）道德理性与情欲的矛盾 22.慎独：指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界
23.教师道德内化的意义：（1）完成教师道德由他律到自律的升华（2）实现了教师道德的规范作用（3）达到了培养新一代教师的道德目的 24.教师道德品质：指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。
25.教师道德品质的构成有六个基本要素：教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为和教师道德习惯 论述题
一、联系市场经济条件下，加强教师职业道德修养的必要性？P204
答：1、加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。
道德修养是每个教师胜任工作的必要条件。教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养的高低。改革开放以来，在市场经济大潮的冲击下，教师的思想观念、道德意识发生了许多新变化。思想解放、积极进取、讲究民主、追求效率、勇于竞争、敢于创新，无疑是占主流的方面；但追求物欲、享乐主义、个人至上、浮躁虚华、粗野庸俗、冷漠嫉妒在一小部分教师身上也有所表现。这从另一个方面说明了当前加强教师道德修养的重要性和紧迫性。 2、加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。
教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。教师的道德品质、思想情操、精神风貌
和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生。因此，教师必须为人师表，并且应该尽可能地在学生面前树立高大完美的道德形象。在市场经济条件下，教师其人格应是高尚的，其学识应是渊博的，其灵魂应是纯洁的，其工作应是一丝不苟的。 3、加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要
当前世界，新技术革命席卷全球，知识经济对人类社会各方面产生着难以估量的影响。这对教师发展和教师素质的提高既是严峻的挑战，又提供了前所未有的机遇。也就是说，无论新世纪的科学技术发展到多么高的程度，教育或学校总是不会取消的；作为学校主体的教师，对社会的作用是不会削弱的；其道德素质对学生、对社会的影响是不会消失的。在市场经济条件下，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，对教师素质包括教师职业道德素质，提出了更高的要求。 二、教师应如何贯彻教书育人原则？P233
1、既要做学生的良师，又要做学生的益友
做学生的良师，教师就必须具有良好的专业造诣，把书较好；做学生的益友，教师就必须具有好的人品，有人生的经验，有做人的工作的热情，把人育好。不管是做良师还是做益友，教师都必须去接近学生、了解学生。要做到这一点，教师就应怀着满腔的热情，尽可能和他们接触，广泛地和他们交流，给予及时的帮助和指导。 2、遵循教育规律，掌握教书育人艺术
教书育人的能力主要来自教师对教书育人规律的认识和运用。教师能否卓有成效地教书育人，关键在于是否按教育规律办事。要掌握教书育人的规律和艺术，首先，教师必须具有高度的责任感和事业心，具有勇于进取的精神，勇敢地在实践中探索。其次，教师要努力学习教育学、心理学、教学法等教育基本理论知识，并与自己的具体教育实践紧密结合起来，把对教育规律的认识转化为教书育人的实际能力和艺术。再次，必须精通新时期学生思想教育工作的方法和艺术，把握大学生的思想脉搏，采取丰富多彩的、为学生喜闻乐见的教育形式，寓教于乐，寓教于各种有意的活动中。
3、把育人寓于课堂教学之中
课堂教学是教师影响学生的主渠道，也是教书育人的主要形式和途径。因此，每门课程的任课老师，都应结合自己所授课程的内容和特点，深入发
2
掘课程中的育人资源，找准课程内容
与大学生思想道德教育的结合点，在知识传授过程中对他们进行思想品德教育。
4、拓宽教书育人的空间
教师应把教书育人的空间从课堂上扩大到课堂外，通过课外教学对学生进行教育是教书育人很重要的组成部分。通过课外教学，教师可以更灵活地传授各种科学文化知识，又可以培养学生的思想品德和各种能力，是教书育人的良好途径。另外，在课堂教学和课外教学之外，教师还有大量的和学生杰出的机会，教师要把这些机会看做是影响学生的机会、教书育人的机会。
5、形成全员育人局面
高效的教书育人工作是全体教职员工的事，这是由教育的内涵和性质所决定的。在学校工作的每位员工都是教书育人的参与者和执行者。在高校工作的每位教职员工都要自觉担负起教书育人的重任，通力合作，形成齐抓共管、全员育人的局面，把教书育人的使命贯彻落实到学校工作的各个环节。
6、进行科学管理
为了使教书育人成为每位教师的自觉行为，还必须建立健全科学的教育管理制度和学生管理制度，用制度来规范和引导教师的教书育人行为，约束学生的思想道德修养、专业学习活动和日常生活。
7、教书与育人相辅相成，不可偏废。为了更好理解和把握教书育人原则，必须反对三种倾向：一是“分家论”；二是“自发论”；三是“代替论”。 三、教师如何才能做到严谨治学？P258
1、树立优良学风。教师树立优良学风，主要应做到以下几点：一是要认真务实。二是要勤奋刻苦。三是要虚心踏实。四是要科学严谨。
2、刻苦钻研业务。教师要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心钻研；要认真读书，多思慎思，关注现实世界，注重学术积累；要加强团结，和谐合作，在业务研究中相互切磋，共同进步。
3、强化教育能力。教师的教育能力是多方面的，它主要包括：一是教学能力；二是思想工作与组织管理能力；三是教育科研能力。
4、处理好教学和治学的关系。教师如何处理好教学和治学的矛盾，直接影响教育工作的成效和对其职责的履行。我们认为，教学和科研两者应相互促进、相得益彰，以治学促教学，以教学促治学。
四、论述教师职业公正的作用。P302
1、有利于良好的教育环境的形成。公正处理家长和社会有关方面的关系，有利于形成较好的学校教育的外部环境；公正对待同时领导，有利于协调不同的教育职能，从而形成教书育人的学校教育的内部环境；公正对待学生是教师公正的中心，有利于直接的教育、教学环境的形成。
2、有利于教师威信的提高。教师既是教育者，同时也是教育活动的设计和管理者。如果教师的行为是不公正的，除了同行、领导的舆论、谴责和制度的制约之外，最主要的是影响教师的威信。学生对教师公正品质的期望很高，教师公正与否影响他在学生心目中的好坏。
3、有利于学生学习积极性的发挥。教师公正对学生的学习积极性的发挥十分重要，这一重要性体现在两个方面：一个是对学生个体，另一个是对学生集体。对个体而言，教师公正是学生学习积极性的源泉之一。对学生集体来说，不公正的教师行为会人为的造成学生集体的分裂。
4、有利于学生的道德成长。由于公正本身就是道德教育的重要内涵，所以教师公正本身直接构成德育的内容。教师让学生选择公正的生活准则，他自己就必须首先做到为人处事公正无私。
5、有利于社会公正的实现。首先，教师的公正是社会公正的重要组成部分。其次，根据杜威的观点，学校是社会的雏形，因为教育公正是社会公正的起点。
五、简述教师道德修养的方法。P313 （1）理论学习的方法。
理论学习是教师道德修养的必要途径，离开学习的修养是盲目的修养，不可能达到较高的道德境界。教师在道德修养过程中的学习，主要包括以下几个方面的内容：
1、学习马克思主义的道德理论。 2、学习现代教育科学理论。
3、学习党和政府关于教育的方针、政策。
4、学习优秀教师的思想和事迹。 （2）实践锻炼的方法。
道德来源于人类的社会实践活动，并为社会实践服务，这是人类一切道德的最本质、最重要的特点。教师必须在教育实践活动中加强道德修养，提高道德修养水平。
1、通过实践增强教师道德修养的主动性。
2、通过实践把道德认识变为道德行为。
3、通过实践磨练道德意志。 （3）慎独的方法。
慎独是指个人在独处无人监督时，仍
能谨慎遵守道德原则。它是道德修养
的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。一个教师一旦达到慎独的境界，就会在任何情况下都能按照道德规范和要求去行事，时刻都保持高尚的情操和良好的品行。 1、慎独是教师道德修养的标准和方法。2、慎独是教师道德的崇高境界。
简答题：
一、职业道德的特点有哪些？P190 答：1、职业道德在内容表现上，带有强烈的职业特征。
2、职业道德在表达方式上，更加具体、灵活、多样。
3、职业道德在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员。 4、职业道德在功能和效果方面，具有较强的适用性和成熟性。
二、教师职业劳动的特点是什么？P209
1、教师职业劳动的示范性。 2、教师职业劳动的复杂性。 3、教师职业劳动的创造性。 4、教师职业劳动的长周期性。 三、教师职业道德的特点是什么？P213
1、道德意识的自觉性。 2、道德行为的示范性。 3、影响结果的深远性。
四、教育人道主义的主要内容是什么？P227
所谓教育人道主义，就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人，关心人，爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。 1、尊重每一个学生。 2、关心每一个学生。
3、教育学生学会尊重、学会爱人。 4、教师还要把教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。 五、贯彻教书育人原则必须反对哪几种错误倾向？P231
1、分家论。2、自发论。3、代替论。 六、未来教师的职责表现在哪些方面？P260
一是学生学习的指导者。二是未来的设计者。三是智力资源的开发者。 七、简述教师教育能力的主要内容？P261
一是智力。二是专业能力。三是创造力。 八、简述教书风度仪表方面的要求？P271
1、在服饰上，要做到整洁高雅。 2、在神态上，要做到愉快亲切。 3、在言谈上，要做到谦逊文雅。 4、在举止上，要做到稳重端庄。 5、在待人处事上，要做到真诚热情。
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九、教师职业义务的特点是什么？
P277
1、履行教师道德义务是教师自愿选择的结果。
2、出于道德义务选择的行为，教师不企求相应的报酬。
3、教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。
十、教师职业良心的作用是什么？P283
1、在教师做出某种职业行为之前，教师职业良心能够起到选择作用。 2、在教师职业行为的进行过程中，教师职业良心能够起到监督作用。 3、在教师做出职业行为之后，教师职业良心能够起到评价作用。
十一、简述教师道德品质的构成。P327
教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为和教师道德习惯
十二、简述教师道德内化的意义。P317
1、完成教师道德由他律到自律的升华。
2、实现了教师道德的规范作用。 3、达到了培养新一代教师的道德目的。