发布时间 : 星期五 文章六年级汉语文下册教案更新完毕开始阅读7e2a89cbee06eff9aff807ed
2) 帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件] ①?时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。? [出示] [注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。] ②?时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。? [出示] [注2：理解这句话时，可以采用小组合作学习的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的含义，并伺机引导理解?勤勉?和?懒散?这对反义词。] 3) 引导说说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人的。 [注3：重点组织品读以下这三句话：①白天，他往往……②有时睡觉连衣服都不脱……③一年到头，鲁迅很少休息，即使……] [出示] [注4：重点引导理解第③句中的?往往、总、才、一直?这些词语在句子中的作用（使表达的意思具体、准确）。] 4）出示如下?鲁迅除夕工作表?，要求默读课文第3节，用? ?划出。 时间 1925年除夕夜 1933年除夕夜 1934年除夕夜 1935年除夕 工作内容 5）组织交流 [出示答案] ，并再次引导领悟列数字表达法的作用[为了更好地反映鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。] 6）引导理解课文最后一句话的含义：[出示] 现在，你对课文最后一句话的含义理解了吗？[先组织读一读] 四、回顾全文，谈谈感受 1．启发谈谈：读了课文后，你有什么感受和启发？[注意联系实际] 2．总结、归纳。[略] 五、拓展练习
组织交流课前搜集的有关?珍惜时间?的名言或诗句。[略] 六、布置作业
1．读写本课生字新词。 2．有感情地朗读课文。
3．按本课?说写双通道?的要求，摘录有关?珍惜时间?的名言或诗句。 附 板书设计：
9、鲁迅与时间
紧抓 善挤 巨大贡献
教学小记：在教学本文时，如果再多搜集一些关于鲁迅的课外材料应该就能更加精彩。本课的学习略显得沉闷。
10、鱼游到了纸上教学设计
教学目标:
知识与能力：认识4个生字,会写11个生字。正确读写?花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑?等词语。
过程与方法：立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感。
情感态度价值观：凭借具体的语言文字,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 教学重难点:
重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。 难点:理解?鱼游到了纸上?与?鱼游到了心里?的关系。 教学时间：3、27—3、28 教学过程:
一、立足课题,提出疑问
教师板书课题,让学生齐读课题,鼓励学生提出疑问。 (?鱼游到了纸上?是怎么回事?为什么会游到纸上?)
(设计点评:直奔主题,让学生立足课题提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。) 二、诵读入境,整体感知
1、同学们有这么多的问题不明白,下面请大家认真读读课文,看能否从文本中找到你心中的答案。
出示读书要求:
①自由读课文,要求做到读正确、读通顺。
②边读边思考?鱼游到了纸上?在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的,尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。
③读完之后你是否理解了?鱼游到了纸上?的含义。
2、同桌相互交流:读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。
3、教师指名分段读课文,教师针对容易读错的字板书正音:澈、港、缸、聋;教师指名认读生
字及目标中的生词。
4、点名交流:你对?鱼游到了纸上?的理解。 三、认读词语,概括内容
1、出示三组词语认读:
A、举止特别 呆呆地站 静静地看 忘我境界 B、工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 C、大家赞叹 纷纷议论 相互交谈 游到纸上
2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写出来。 3、同桌相互对读课文,相互检查对课文阅读的情况,交流概括的主要内容。
四、精读语段,感悟形象
1、大家已经知道了?鱼游到了纸上?的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快
速地默读课文,看看哪些段落具体讲了这层意思。
2、教学第7—8自然段的过程。
①你知道?工笔细描、挥笔速写?的意思吗?看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解
这两个词语的意思。(重点抓住?一丝不苟?、?绣花?和?细致?理解工笔细描) ②你想象一下,青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描?是怎样做到工笔细描的? ③正因为他画得好,围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的?
④这时我再让你说?融为一体?的意思,你能说出来吗? ⑤能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。 ⑥你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。
⑦练习朗读、指名朗读及教师范读。
3、教师叙述:青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么?请你认真读读第3—5自然段,看能否发
现什么画画的技巧?
学生读后谈感受。(引导学生立足?忘我的境界?、?呆呆地?、?静静地?以及?从来不
说一句话?想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。)
4、再评价这位聋哑青年。(除了品质以外,有必要引导谈出对生活的热爱。)
5、教师小结:是啊,如果不是他长时间忘我的观察金鱼,坚持不懈、持之以恒的画鱼,那么他
又怎能使画出来的鱼像在水里游呢?
五、品读难点,明白事理
1、教师描述:当我和聋哑青年交谈的时候,我将小女孩发自内心的?鱼游到了纸上?的纸条
交给他时,他是如何回答的?
2、?鱼先游到了心里?的教学引导(要求学生读3—5自然段)。
①?鱼先游到了心里?你是如何理解的?此时你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差不
多。
②?鱼先游到了心里?与?鱼游到了纸上?是什么关系?(要求学生用?因为……所以……?或者?之所以……是因为……?的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。) ③教师小结:就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,就是凭着执着、专注、勤奋,使鱼先游到
心里,而后又游到了纸上,这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。 ④要求学生谈谈你从聋哑青年画画的经历中有哪些启示,联系实际说说我们生活中还有哪些
这样的人和事。
3、朗诵课外作品《高贵的补鞋匠》,听后谈初步感受。
板书设计:
观鱼 专心 鱼游到了心里 年轻人 耐心 所以 画鱼 恒心 鱼游到了纸上
教学反思:
让学生用关联词语说话,看似一个简单的句子训练,实际起到了两个作用:其一对学生进行了语法句式的渗透;其二检验学生是否弄懂两者的逻辑关系,从而解决教学的难点,另外作者通过朗诵课外作品,使学生领悟了文本所承载的价值内涵。)
11、全神贯注教学设计
教学目的:
知识与能力：认识6个生字，结合上下文理解词语。将课文读正确、流利，有感情地朗读