发布时间 : 星期三 文章部编人教版三年级语文上册：陶罐和铁罐(课堂实录)更新完毕开始阅读7e99711a657d27284b73f242336c1eb91a373317
《陶罐和铁罐》课堂实录
一、出示学习目标，引入新课：
师：同学们，前面我们学过一篇课文《矛和盾的集合》，知道了我们每个人都有自己的优点和缺点。然而，很久很久以前，有两个罐子，一个是铁做的，一个是陶做的，它们之间也发生了一个故事，一个很有教育意义的故事。今天，我们就来一起学习第二十七课《陶罐和铁罐》，首先请大家看看我们本节课的学习目标。
（师出示学习目标：1.“奚落”在文中是什么意思？2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。3.我们能分角色朗读课文。4.读了这个故事，我想到了什么？）
（生默看学习目标，然后齐读学习目标。）
杨淞突然举起了手：老师，我知道“奚落”的意思。奚落，就是瞧不起的意思。
师：那杨淞到底说得对不对呢，我们读了课文就知道了。 反思：出示学习目标，让孩子们的学习更有针对性，这让我想起了很多年以前的“目标教学法”，尽管是很古老的教学方法了，但不可否认的是，这种教学方法能够给正处于生本课堂初期的孩子们以最好的指引，少走弯路。
二、个人预习。
师：请大家预习课文，可以小声读，可以默读，可以一边读，一边动笔。
（生预习课文，老师巡视，同学们都知道自己动笔勾勾画画的目
标了，曾强勾的是不认识的生字“覆”等，郑月勾的是好词“和睦相处”等，刘崎岭还勾了“傲慢”“懦弱”“轻蔑”等词，潘晓贤还在课文中写出了自己的问题：为什么铁罐会不见了？赵莹还写道：为什么人们会听得懂陶罐的话呢？）
三、小组合作
师：刚才大家预习了课文，现在四人小组合作讨论老师黑板写出的四个学习目标，看看哪一组同学能够最先找到答案，在合作之前，老师仍然要提醒大家的是：1.学会倾听；2.学会提问；3.学会组织。好，大家开始吧。
（生互动研讨，老师巡视，相机参与其中，这是本堂课的重头戏） 【杨淞一组】
张畅：“奚落”的意思就是欺负别人的意思。 杨淞：铁罐又没有打它，怎么叫欺负呢？ 周平安：“奚落”就是讨厌他。
潘晓贤：我觉得“奚落”就是看不起他的意思。
师：既然你们都各有不同意见，那我们再来读读这一段，看看谁说得对。
大家一起读：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
杨淞：潘晓贤说得对，就是看不起他的意思。 【余海涛一组】
余海涛：我读了这篇课文，想到了我们都应该谦虚一点，不要骄
傲。
龙小风：我想到了骄傲的人没有好下场。 师：龙小风，你碰到过很骄傲的人吗？ 龙小风：碰到过，我们班的张真彬就很骄傲。 向小龙：我想到了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。 师：你遇到过谦虚的人吗？
向小龙：遇到过，比如我的组长李文豪，他总是对我很好，我不会做的题，他总是给我讲，我就会做了。我就觉得他很谦虚。
师：老师还想到了，怎么样去看待自己和别人。我要看到自己的短处，比如老师平时吃饭吃得多，我就要少吃一点；我还要看到别人的长处，比如李文豪画画很棒，我要学习他的长处。
廖茜茜：是的，这就像我们前天学的课文《矛和盾的集合》一样了，把别人的长处集于一身，就会取得胜利。
【李佳励一组】
李佳励：我找到一个表示动作的词“翻来覆去”。
郭鸿海：不对，你看看黑板，老师说是陶罐、铁罐神态和动作的词句，这个“翻来覆去”是那些人的动作。
吕毅：我找到了——“傲慢”，这是表现铁罐神态的词语。 师：那就赶快勾出来吧。 （四个同学马上一起勾）
刘荣：我也找到了一个——“谦虚”，这是表现陶罐神态的词语。 （四个同学马上又开始一起勾画）
李佳励：我也找到啦——“轻蔑”，这是表现铁罐神态的词语。 师：你能做个“轻蔑”的表情出来吗？ （李佳励摇摇头） 郭鸿海：我能！
（郭鸿海把嘴巴一翘，眼睛一闭，还假装捋捋胡子，还真像，周围的同学都笑了）
【熊悦一组】
熊悦：我们来分角色朗读课文，张真彬你来读铁罐的话，龙博峰你来读陶罐的话，我和王玉就来当裁判，看谁读得好。
张真彬：你敢碰我吗？陶罐子！ 龙博峰：不敢，铁罐兄弟。
张真彬：我就知道你不敢，懦弱的东西！
龙博峰：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说??
张真彬：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片看，我却永远在这里，什么也不怕。
熊悦：张真彬读得真好，就像真的很骄傲一样。
王玉：龙博峰读书的时候，字音不准，比如“懦弱”的“懦”是鼻音。
龙博峰：懦弱。 王玉：读对了。 四、上台展示，回答问题