教科版小学科学四年级上册 不同物质在水中的溶解能力 教案 联系客服

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教科版小学科学四年级上册 不同物质在水中的溶解能力

教案

一、教材简析:

在相同条件下,不同物体在水中的溶解能力是不同的。本课以食盐和小苏打这两种常见的家用物品为例开展实验,效果非常明显:食盐比小苏打在水中的溶解能力强,一般在20℃时,50毫升水里能溶解18克食盐,50毫升水里能溶解5克小苏打。不仅如此,教材还特别强调了实验的公平性和做实验的方法。另外,教材后半部分以汽水为例,让学生观察气体在水中的溶解能力,旨在让学生明白除了部分固体和液体,一些气体也能溶解于水。

二、教学背景:

本课是溶解单元的第4课,之前学生已经知道了水能溶解一些物质(固体和液体),观察了物质在水中的溶解情况,研究了液体之间的溶解现象。学生已经收获了很多科学认知和经验积累。在此基础上,让学生研究“不同物质在水中的溶解能力”,学生不会感到陌生。关键是实验的公平性和实验方法需要强调,尽管这方面之前有多次涉及,但四年级上册的学生掌握的还不是很好。本课教材的后半部分“气体在水中的溶解能力”对学生来说是一个比较新颖的认知,之前几乎没有涉及。21世纪教育网版权所有

三、教学设计: (一)科学概念: 1.不同的物质在水中的溶解能力不同。 2.一些气体也容易溶解于水。 教 学 目 标 科学词汇:溶解能力、公平实验 (二)过程与方法: 1.研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 2.进行气体溶解于水的实验。 科学方法:试验设计、实验操作、实验记录、交流探讨、观察思考 (三)情感,态度,价值观: 1.在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。 2.意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 核心价值观:在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。 教 学 重点:认识不同物质在水中的溶解能力不同。 重 难 难点:研究气体在水中的溶解。 点 教 学教 具 学 具 说明与提醒 最新教科版小学四年级科学上册精品教案

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准 备 汽水2、开瓶器1、注射器1。多媒体(气装30毫升水的烧杯2、1.汽水准备两瓶,其中一瓶摇晃过有筷子1、小勺2、食盐可能影响实验,另一瓶备用。 2.课件重在帮助学生更好地理解气体在水中溶解的原因。 教 学 流 程 体溶解的课外资料)20克、苏打20克。 课件1。 观察小苏打和食盐,思考谁的溶解能力更强?-----→研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。-----→观察气体在水中的溶解能力-----→拓展延伸 活 动 过 程 基 础 设 计 一、导入:出示小苏打和食盐,让学生思考:谁的溶解能力更强? 上课之前,老师带了两位“朋友”放在你们的桌前,猜猜他们是谁?(小苏打和食盐)。如果把它们放在同样多的水中,谁被溶解得更多,也就是谁的溶解能力更强(板书)。 二、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 (一) 讨论实验方案。怎样进行这个实验才比较公平? (经过讨论,PPT出示温馨提示: ①、两杯水必须一样多。②、每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要一样多。③要同时用筷子进行搅拌。④、实验的过程尽可能科学规范,比如要等第一份加进去的食盐或小苏打完全溶解后,才能加第二份,直到食盐和小苏打都不能再溶解了,再进行记录比较。) 对比实验的条件和过程要让学生充分讨论。 (二)学生实验。 1、要求:分工合作、作好记录。 2、教师巡视指导,认真观察学生实验情况,对学生实验的状况和存在的问题做到心中有数。 (三)交流探讨 1、实验结果,交流实验发现。(个别小组) 2、统计实验情况,得出科学结论:食盐在水中的溶解能力比小苏打强,不同物质在水中的溶解能力是不同的。(全班) 三、观察气体在水中的溶解能力 (一) 提出问题。 个 性 设 计 最新教科版小学四年级科学上册精品教案

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到现在,我们已经知道了有很多的固体和液体能在水中溶解,并且它们的溶解能力各不相同。那么,同学们有没有看到过气体在水中的溶解现象呢?(一些饮料:如汽水) (二) 观察交流。 教师通过摇晃汽水、打开瓶盖等方式让学生观察思考,交流探讨: 1、发现了什么? 2、气体是从哪儿来的? 3、为什么气体能在饮料中溶解,打开瓶盖后它怎么又跑出来了? (三) 实验探究。 1、教师演示,学生观察。 请同学们仔细观察一个小实验(用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉以及往里推注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。)。 2、交流探讨。 ①请说说你的发现。 ②现在请同学们再来回答一下为什么气体能在饮料中溶解,打开瓶盖后它怎么又跑出来了?(当我们将饮料表面的气体挤压,气体才能在水中溶解,当我们打开瓶盖后,表面的气体没有挤压,所以它跑出来了。) (四)PPT出示课外资料,让学生说说学习体会。 四、拓展延伸 生活中有许许多多的溶解现象,请同学们课后去认真观察,把你们的发现收集起来,日后一起分享。 板 书 设 计 课外活动 生成预见 不同物质在水中的溶解能力 1、食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 2、不同物质在水中的溶解能力是不同的。 3、一些气体也能在水中溶解。 收集有关溶解的现象。 1、 学生可能对公平实验不十分明晰,教师需帮扶指导。 2、 对于汽水瓶里气体的溶解学生可能很难理解,因为里面涉及到气压的问题,教师需引导学生观察,借助课外资料让学生了解,教师不必讲得过细。 最新教科版小学四年级科学上册精品教案

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课堂1、学生能否正确认识“不同物质在水中的溶解能力是不同的”。 评估 2、学生能否通过实验和资料认识“一些气体也能在水中溶解”。

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