发布时间 : 星期日 文章（名师整理）部编人教版语文七年级下册第16课《爱莲说》优秀教案更新完毕开始阅读7eb4d7f7777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f0d
《爱莲说》教学设计
教材分析：
《爱莲说》通过对莲的描写赞美含蓄的表明了自己既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间，独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。它和另外三篇文言文都可谓是传颂千古，久有定评的短文之秀。除了内容丰富、情感深邃外，用托物言志，来表达自己的操守和追求之意的写作手法和由泛论引出对莲的喜爱、叙述爱莲原因到以花喻人纵论世风及自己的追求的行文结构特点都可以作为行文写作很好的范例，应适当地引导学生分析掌握。 学情分析：
对于七年级的学生来说，学生对文言知识了解极少，很多文言知识是学生都没有学过，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风，做到由表及里。然而对于七年级的学生而言，一课时并不能把这些知识完全整合，所以安排两课时，以便更好的理解此文。 设计理念：
文言文要重视朗读教学，宜在学生读准字音、句读的基础上，引导学生体会作者寄寓其中的情感，读出轻重缓急，通过语气的变化来把握作者的情感。
文言文的学习要有一个由表及里的过程：表，指的是字面上的意思，除看注释、查字典逐句解读外，还要注意上下文的贯通。能贯通文意，才算真正懂得了字面上的意思，这种探究从某种意义上说，也是为将来更好的领悟文言文的行为方式奠定基础。里，指的是文章的思想内容。不限于归纳主旨，还要把重点句段
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的内容乃至“微言大义”的字眼和“言外之意”都包括在内。必要时还要探究写法上的特点，以加深学生对文章思想内容的理解。
本课的设计，完全符合以上两点要求。同时本课的设计 教学目标：
1、知识与技能目标：理解课文内容，背诵课文。
2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法学习本文托物言志和衬托的手法。
3、情感态度与价值观目标：学习莲花高洁的品质，引导学生树立正确的人生态度。 教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点：
理解文章内容，把握文章的主旨。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入新课：
同学们，澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的？（莲花）那是因为澳门莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花，大家想知道其中的缘故吗？让我们一起走进《爱莲说》。
二、走近作者： 了解周敦颐及写作背景。
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三、走进莲花：
1、解题。“说”的文体知识。
2、读课文，疏通生字词。把不理解的字、词、句标注出来。
3、解读课文，疏通文意。结合注释和提示尝试翻译课文。积累文言实词、虚词。
研读第一段：这一段那些句子是在赞美莲花的？这些赞美莲花的句子表现了莲花怎样的特点？
总结：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。 背诵第一段
研读第二段：这一段写了几层意思？句式分别有什么特点？几层之间有什么联系？
总结：第一层是作者对三种花的评价；第二层是作者的感慨。第一层用了判断句式，第二层分别表陈述语气、反问语气和感叹语气。
三个比喻评价三种花，君子最高尚。作者发表感慨，突出自己对莲花的喜爱。前后联系，不难理解，作者爱莲是要以莲自愈，表明自己是一个像莲花那样品格高尚的君子。这是托物言志的写法。
背诵第二段。 四、总结课文：
通过上面的分析，我们知道，课文第一段主要运用记叙的句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。第二段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的不良世风。真正体现了言简义丰、文笔多变。
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五、讨论探究：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？
这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，，就更能突出莲花的可贵。
六、课堂小结：总结课文思路 七、布置作业：
《爱莲说》（说课稿）
王忠涛
我说课的题目是《爱莲说》，现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课 一、说教材地位及作用：
《爱莲说》一文是九年义务教育初中语文现行教材七年级下册，第四单元《短文两篇》的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；
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