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高校体育教学发展的影响因素及对策探讨
作者：刘峰
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第07期
摘要：随着我国高校教育制度改革的推进，体育教学也面临着改革完善的挑战。体育教学与其他学科教学有着不同的特点，体育教学质量的好坏影响着学生的身体素质水平。本文在提高高校体育教学水平、推进体育教学改革目标的要求下，通过对当前高校体育教学发展的影响因素分析，提出改革教育现状的对策，以求为体育教学发展提供些许建议。 关键词：高校教育;体育教学;因素
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0099—02 在新课标的指导下，我国高校教育制度不断进行革新和发展，高校教育的各个学科都面临着新的教学要求。在这样的形势下，高校体育教学也需要针对自身的弊端和缺陷进行改革完善，认真分析教育环境中的不利因素，为体育教学质量的提高扫清障碍。 一、高校体育教学发展的影响因素分析 1.高校体育教学理念陈旧
当前，较多体育教师仍然采用落后的“灌输式”教学方式，讲授陈旧的教学内容，且具体的课时内容一般由教师根据自身的情况设置，教师并未充分考虑学生的需要，也并没有将体育教学的宗旨贯彻在具体的课时教学中。学生作为独立的主体，却不能在体育教学中发挥自身的作用，教师与学生之间缺乏交流沟通，甚至许多高校为了满足高考的需要，让学生在体育课时内进行室内自习，直接剥夺了学生体育锻炼的权利和自由。另外，高校的体育教师不能将体育课程的设置与高校的体育教育目标相衔接，高校体育教学一般以技能教育为主，忽视了对学生创新意识和独立能力的培养。教师自身也没有充分重视体育教学，没有树立起健康教育和体能教育的理念，因此，教师难以在体育教学目标的落实工作中发挥作用。陈旧的教学理念脱离了现实的需要，限制了高校体育教学的发展，阻碍了学生身体素质的提高。 2.高校体育教学模式单一
我国当前的高校体育教学目标主要是增强学生的体质，提高学生的身体素质。因此，在具体的教学实践中，教师一般都以传统的体育理论知识教育和基本的技能教育为主，学生通过对体育动作的模仿和简单体育项目的训练完成课时目标。但是，这样单一的教学模式并不能适应当前新课标的要求。新课标要求对学生进行素质教育，从德智体美四方面全面进行能力的培养，注重培养学生的创新精神，加强对学生终身健身意识的培养，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。传统单一的教学模式严重阻碍了我国体育教学事业的发展，降低了体育教学的创新性，削减了学生对体育锻炼的热爱和激情。传统教材和教学内容限制了高校体育教育理论