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苏教版必修一教材分析
《技术与设计l》的基本内容是技术设计。技术设计是技术发展的关键，是动手与动脑相结合，集知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观于一体的课程内容，涉及与技术设计相关的基本概念、原理和过程；要求学生形成对技术设计的正确理解，掌握开展技术和设计活动必须具备的起码的知识与技能。是培养学生创新精神和实践能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、管理技术、应用技术解决实际问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。
《技术与设计1》模块教学的基本内容是关于技术和技术设计的相关知识以及学生对技术设计一般过程的“经历”。本模块分设技术及其性质、设计过程、设计的交流和设计的评价四个主题。结构如下图。
“技术及其性质”侧重于学生应该具备的技术的基本认识，了解技术以及与技术相关的各种问题；“设计过程”是使学生了解设计的一般过程，初步掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法；“设计的交流”和“设计的评价”涉及到技术交流和技术评价方面的基本知识和技能。
这些内容构成了技术素养的重要组成部分。四个主题，沿着理解技术、亲历设计过程和深化设计交流和设计评价的线索展开，从技术与设计的学习角度来看，“技术及其性质”是前提，“设计过程”是基础，“设计交流”与“设计评价”则是设计过程中的两个重要环节。四个主题分别从纵向和横向表达了高中学生在技术与设计的入门学习阶段，应该掌握的基本技术概念和操作、基本设计方法和技术思想。通过这些基本内容的教学，将使学生对技术有一个更为深刻而全面的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；并通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
一、“技术及其性质”
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（一）课程标准要求
知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造； 知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明； 理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用；
理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析；
理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
（二）内容结构图
（三）主要内容
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1、技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
技术是人类为了满足社会的需要，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧、方法和成果。是人类利用自然、改造自然、创造人工自然的精神和物质成果的总和。
我们生活在一个高度技术化的社会中。人类的生活一刻也离不开技术。农业、工业、能源、建筑、交通等各个领域都离不开技术。
技术是人类的创造性活动，目的是为了满足自身的需求和愿望，拓展人的能力，解决我们所遇到的各种实际问题。
需要强调，技术的主体是人。技术发展的动力是人的需求，技术发展的标志是生产工具和手段。技术的传承要靠知识和理论，这些技术要素都离不开人。
2、技术的几个主要性质
技术的几个主要特性：技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。创新是技术的本质，技术在不断创新的过程中发展自己。创新的形式有两种，一种是创造发明自然界原来没有的事物，即发明；另一种是对原有技术加以改造和提高，即革新。两种创新的结果都是用新的技术来取代已经陈旧和落后的技术。
3、技术与设计的关系
技术的根本目的是要解决实际问题，而设计正是产生解决方法的主要途径。人们通过设计把自己或他人由创造性构思得到的设想具体化，拟定出可供实施的具体技术方案。
设计是大多数技术发明和技术革新的核心过程。
为了节约电、气能源，降低能耗，人们开始开发和利用清洁能源技术，如民用太阳能热水器，怎么样使太阳能加热水并方便的为人们使用呢，需要拟定方案并进行设计，使想法变为现实。
4、技术对经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响
技术是人类改造世界的手段，它改善了人们的生活，也是经济和社会发展的重要源泉。一项新技术的采用，会给人类带来财富、带来经济效益和社会效益。但同时，也可能给人类造成负面影响。
（四）教学建议
学生初次接触通用技术课程，上好开始的几节课，形成对技术学习良好的印象，能为以
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后的学习奠定良好的基础。在教学中，要注意创造教学氛围，引导学生积极参与教学活动，教师可制作挂图、多媒体课件或从网上下载一些联系学生实际与授课内容相关的图片、视频、文字资料，丰富和拓展教学内容，增强教学的趣味性，让学生在“动脑”、“动手”的过程中喜欢技术课，让学生对《技术与设计l》形成浓厚的学习兴趣。
在教学内容的安排上，除了教材中精选的案例以外，教师也可以补充相应的经典案例，以开阔学生的视野。在教学方式的选择上，除了课文中设置的讨论、马上行动、辩论等活动以外，教师也可以灵活地组织各种课堂活动，并根据本地区实际情况组织参观等活动，以使教学更加丰富多彩、生动活泼。尤其要鼓励学生各抒己见，发挥他们的主体作用，使学生感悟到技术课学习的开放性和开阔性。
对“技术”概念的教学，可以列举不同时代的、不同学科方向的、具有当地特色的、与生活紧密联系的、较为典型的实例，让学生在分析和比较的基础上加以理解。“技术的性质”是教学的难点，如何使学生实现理解、内化，这需要教师多下功夫。因此，教师应避免说教式、教条式的授课，应精心的设计实践活动，让学生在实践中体验和感悟技术的性质。
对于技术应用的两面性，教学中要用客观、积极的态度引导学生独立思考，从而学习判断并正确地运用。
“技术的未来”是本章的重要内容，与“技术的价值”“技术的性质”联系紧密，教师既要鼓励学生对技术的未来大胆憧憬，又要引导学生形成对待技术未来的理性态度。
为了让学生理解技术与设计之间的关系，教师要从一些既贴近学生实际生活又能激发学生学习兴趣的实例入手，如通过自行车、洗衣机、电话、显微镜、DNA扩增和测序技术等的技术发展史，让学生理解技术的发展离不开设计，感受发明和革新对技术发展的推动作用。
人机关系是本章学习的一个难点,反映了“以人为本”的基本设计理念，通过对生活场景的观察、分析和讨论，让学生领悟人机关系在设计中的应用，体会人机关系在设计分析中是一种重要的分析方法,并尝试提出改善人机关系的措施。
关于知识产权的教学，只要求学生知道知识产权保护制度的意义，树立知识产权的法律意识，了解专利申请的基本常识。
二、“设计过程”
（一）课程标准要求
1、发现与明确问题
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