人教版语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》 - 25 联系客服

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《咏柳》教学设计

教学目标:

1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、会认 3 个生字,会写 2 个字。

3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点: 理解诗句意思, 品味诗歌意境, 想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备: 多媒体课件。教学过程 :

一、导入新课,初感诗境——感知美

(一)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境, 调动学生学习兴趣。) (二)导入:同学们, 不知不觉中, 春天的脚步又近了, 这轻快飞行的燕子, 吹面不寒的杨柳风, 羞红了脸的桃花, 柳枝轻摇的柔柳, 组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。 )

(三)我们以前学过一首古诗,叫咏 ?(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅, 那么咏柳是什么意思?

(四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》 。

(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。 (六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。

(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。二、交流切磋,诵读求悟——品味美 (一)指导学习第一句。

1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。

2、(放远看柳树的图片) 大家预习得很充分, 你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。 )

3、第一句还有什么不懂之处?大家共同探讨。

4、教师指导读,指读。碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了! 诗人的比喻多好呀! 如果你是诗人, 你又怎样读, 才能表达出对柳树的赞美呢? 全班看书中插图吟诵这句。

(二)合作学习第二句。

1、接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?和同桌一起读第二句。多读几遍, 读出感情。

2、出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。

3、多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?”

体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和

数也数不清的细叶, 原来是二月春风的杰作啊! 继而体会作者对春天的喜爱之情。

4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

5、结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。

师:“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻

成剪刀。

6、在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?

(三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?

(四)过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人满怀着对柳树的喜爱写出 了柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动,熟读成诵——抒发美

师:大家都喜欢这首古诗, 请同学们想一想, 你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?

(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、画画

等)

(一)教师根据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。根据自己

的爱好自由选择小组。

(二)学生分组讨论、创作表演。 (教师巡回指导,启发学生开阔思路。 ) (三)分组展示表演。 1、诗朗诵组; 2、表演组; 3、图画组; 4、写作组。

(四)师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?

四、总结写法,拓展学习——延伸美

(一)小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用 比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同 学们也能有一双明亮的眼睛, 一颗敏感的心灵, 去观察身边的一切, 领略身边的美景!

(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。五、作业设计

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?课后搜集并和同学交流。六、板书设计

咏柳 【唐】贺知章

颜 色 美 轻 柔 美 形 态 美 春光美