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自主学习指导课程 １
ＺＨＩ ＤＡＯ ＫＥ ＣＨＥＮＧ · · 语语 文文 · ·
自主学习指导课程参考答案 语 文（七年级上） 第一单元 １ 散 步 ［自主性探究］
１ ～ ３． （略） ４． 莫怀戚 ５． 一家三代人一起散步，一个尊老爱幼的故事 颂扬了中华民
族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感或表达了作者关于 家庭伦理的理想。 ６． 不管做什么事情都应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老下有
小两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。 ［开放性作业］
１． 不能互换。因为“我”与母亲生活时间长，所以“早已习惯”；儿子与“我”生活时间短，
尚未养成习惯，但儿子比较懂事听话，所以说“还习惯”。 ２． “整个世界”是指：一个是老人，
代表着已过去的时代；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个世界的 “我”和妻子———一代中年人，肩负着承前启后的重大责任，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔 细”。这带有象征性的句子，深化了全文的中心意思，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。 ３． 略 ４． “强壮”是从母亲看儿子的角度说的，“高大”是从年幼儿子角度谈的，所以不能换。
５． 小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走
小路的一个原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。 ６． 无论是母亲、儿子，
还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到责任重大。 ［拓展性学习］
１． 流动 央求 跳动 ２． 略 ３． 因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感
受到儿子的纯真、善良，对人间团聚的珍视，既高兴又激动。做母亲的更善于动情。 ４． 和谐
关系 使命感 理解和体谅 思家、团聚 ５． （略） ２ 秋天的怀念 ［自主性探究］
１． ｈｕàｎ ｘｕa ｓｈì ｘｉǔ ｔù ｐí 憔 悴 躁 诀 ２． （１）望：希望，盼望 （２）覆：底朝
上翻过来 （３）悟：明白，了解 （４）副：符合 （５）谊：友谊，情谊 ３． 史铁生作品集 史铁生
当 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 ４． 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的
痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 ５． 让儿子在大自然中消除烦恼，
重新鼓起生活的勇气。 ６． 母亲患有肝病。为了鼓励她的儿子，不让他受到打击，失去生活 的信心。
［开放性作业］ １． ①不能去掉。“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②
“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生 活的象征。 ２． 母亲 语言描写、肖像描写和侧面描写。 ３． 第一处：“母亲喜欢花??”
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①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹 告诉我母亲常常肝痛??”①补充说明母亲的病具体到了哪种地步。②母亲做出的超常努 力。第三处：“别人告诉我??”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 ４． “我那个有病的儿子和那个未成年的女儿??”要热爱生活，充满坚定信念和坚强的意
志。 ５． 景物描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理
从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。 ［拓展性学习］ １ Ａ、Ｃ（Ａ 写小冲突是为了突出母子的感情融洽，为后来思念母亲作铺垫。Ｃ “作者选
取了每个人一生较为重要的三个转折点”不准确，只是作者本身的转折点） ２ ①“希望”：指治好“我”的病。 ②“希望”：指“我”能通过写文章走出人生的困境，找到未来的出路。 ３ 要点一：第一次写“作文得了第一”，母亲却“急着说她自己”，表现了“我”十岁时生活
轻松、快乐，当时的母亲年轻、好胜、可爱。
要点二：第二次写“作文得了第一”的事，是在“我”二十岁双腿残废后，母亲已经“有了白 发”，母亲主动提出此事是想鼓励我振作起来，帮我寻一条生活的出路。
要点三：两次描写形成了对比，既写出了母亲的变化，也表现出母爱渐趋无私与深沉。 ４ ①合欢树是母亲种的，是母爱的象征，它寄托着母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子
无私的付出。
②合欢树是作者的象征。它曾经弱不禁风，因承受着母爱而生机勃勃。
③合欢树寄托了作者对母亲的思念。合欢树身上有着母亲的影子，母亲虽已逝去，而合 欢树“年年都开花，长得跟房子一样高了”，暗喻着母爱常青，思念永远。
④合欢树象征着母子间的亲情，树的成长见证了我对母爱的理解不断深化的过程。
⑤“合欢”二字婉转地传达出了作者内心深处的愧疚与悲伤———无法和母亲共享成功的 快乐，无法回报为自己辛勤操劳而致早亡的母亲。３ 羚羊木雕 ［自主性探究］
１． （略） ２． ①Ｂ ②Ａ ③Ａ ④Ｂ ３． ①讲义气 ②形容彼此关系密切 ③抵抗和拒
绝。 ４． 记叙文 羚羊木雕 友爱 ５． 用《羚羊木雕》作为题目更好些。它作为文章的线索，
贯穿全文始终，利于深化文章主题。 ６． 表现出万芳“仗义”的性格特点。不能去掉，
因为它
进一步突出了“我”与万芳之间的真挚友谊，也使文章的内容更丰富，结构更紧凑。 ［开放性作业］ １． 用“突然”，一开始气氛就紧张起来，写出了当时妈妈的惊慌，“我”的惊吓。 ２． 羚羊木
雕有价，而情义无价。如今“我”万般无奈，将失去一个最好的朋友。 ３． 反映了当时“我”伤
心而又无奈的心情。 ４． 生气→伤心→谅解 ５． 环境（景物）描写衬托了“我”孤苦、悲伤的心
境。 ６． 不能只怪自己，也怪父母不理解“我”的感情，把木雕的贵重和纪念意义看得比我们
的友谊重要。 ［拓展性学习］
１ （１）照应标题 （２）引出下文“过招”的内容 ２ 肖像 委婉地写出了“我”对老妈多
次问话的厌烦，又体现了“我”对老妈的尊重。 ３ （１）前后矛盾 （２）高兴 （３）哈哈大笑
（４）甘心 （５）夸大病情 （６）搂、呆想 ４ 答案要点：“百合”知道了外婆对她的思念。放假 了，“百合”回家见到了外婆。 ５ Ａ ６ Ｄ（Ａ 虽有疑问词“哪里”但不是疑问句是陈述句，句
末应为句号。Ｂ 花的名称为并列名词，用顿号隔开，不用逗号。Ｃ 《语文报》是报纸的名字用 书名号）