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自主学习指导课程 １３ ＺＨＩ ＤＡＯ ＫＥ ＣＨＥＮＧ · · 语语 文文 · ·
知不休”写起，又写到了蝉外形的微小，不出众，声音却是如此响亮，在地下等了１７ 年却仅仅
迎来一季的生命。蝉执著地珍爱生命，为生命歌唱，让人油然而生敬意。 ４． 贝壳非常坚硬、 精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。突出了贝壳外形的精美，在作者眼里是“艺 术品”是“宝贝”。 ［开放性作业］
１． 略 ２． 因为这枚贝壳坚硬、精致、优美。 ３． 生命短暂，作为人应当在短暂的生命中留
下有价值的东西。 １９ 在山的那边 ［自主性探究］
１． （略） ２． ①幻想 ②不外露 ③吸引 ④想象 ３． 略 ４． “海”象征着理想的境界；
“山”象征着实现理想途中的困难。“无数座山”象征重重艰难险阻 ５． 爬到山顶去看海小时
候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘” ６． 山那
边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山，爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要 历尽艰险，必须经过一次次的失望，又一次次地鼓起勇气和信心向前走，才能找到海 ７． 这首
诗表达了一种信念与哲理。奔向理想的人生征途充满曲折、艰险，只要百折不挠地坚持奋斗， 理想境界终将实现 ［开放性作业］ １． 海潮也指理想、信念。含义是：理想日日夜夜在我心中激荡，鼓舞我不断奋斗。 ２． 示 例：“小草”象征顽强的生命；“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。 ３． 山那边是海。
妈妈是由我的痴想而说起这话的，这话并非确指理想，而是我的一种隐秘的想望和信念，所以
说是飘来的。 ４． 没有是作者的理想在喧腾，表达了作者对理想的渴望。 ５． 理想境界的实
现使人兴奋、惊喜。 ２０ 虽有嘉肴 ［自主性探究］
１． ｙáｏ ｆú ｚｈǐ ｚｈǎｎｇ ｘｉàｏ ２． “兑”通“说”，指的是殷商时的贤
相傅说。 ３． ①最好
的道理。至，达到极点。②所以。③反省自己。 ４． ①虽然有美好的菜摆在那里，如果不吃，
就不能知道它的美味。②如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。③所以说：教与学相互 促进的。 ５． 只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学
越感到自己知识不足。 ６． 教学相长，教与学是相互促进的。教与学互为前提，相互促进。
［开放性作业］
１． 不能，原句用“嘉肴”来比喻“至道”，用“弗食”来比喻“弗学”，目的说明“学”的重要。
前者是陪句，后者是主句。改动后主陪关系颠倒了。 ２． 本文主要采用了比喻论证和引用论
证的论证方法。 ３． 论述了教学相长的规律。 ４． 略。 ［拓展性学习］
１． 穿壁：在墙壁上打洞 大姓：大户人家 感叹：感动赞叹 大学：大学问家 ２． Ｄ ３． ①
匡衡就在墙壁上打个洞，把那烛光引进屋内。②希望能够读遍主人的书。 ４． 凿壁借光 勤
学成才 ５． ａ． 不是每一个青年都能成才，不上进的便成了平庸。Ｂ． 不是每一棵树苗都能成
材，不成长的便成了枯枝。 第四单元综合练习 一、积累运用 １． Ｃ ２． Ａ 桨—浆 Ｂ． 沧—苍 Ｃ 恽—晕 Ｄ 涯—崖 ３． Ｂ ４． Ｄ ５ Ｂ ６． （１）《礼
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记》 《小戴礼记》 儒 （２）不知其旨也 不知其善也 是故学然后知不足 然后能自强也
（３）烟笼寒水月笼沙 （４）赚得行人空喜欢 （５）问渠那得清如许 ７． 略 二、阅读理解
８ （１）即使 （２）自我勉励 （３）雕琢 （４）所以 ９ Ｃ（Ｃ 项为副词表疑问语气，其余各
项为代词） １０ （１）所以学习以后就会知道自己学识不足，教学以后就会知道自己理解不通 的地方。（２）玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。 １１ 略
（要点在于学习的重要性，言之成理即可） １２． “成年礼”指“我”在十八岁生日之际实现了去
开飞机的梦想。作用：一方面概括了文章的主要内容，另一方面题目新颖，吸引读者。 １３．
报名、初选、复选、三选、测试。 １４． 动作描写。生动形象地写出“我”报名时的急切心情。
１５． “老师的忏悔”或“蒙迪的梦想”或“一份‘差等’作业” １６． 因为蒙迪的理想离现实太远
（第二问是开放性题目，可以肯定老师的评价，也可以否定，只要言之成理即可） １７． 比喻句
用偷走孩子的梦比喻破坏了孩子美好的愿望，生动形象表达了老师忏悔、自责之情 三、写作表达
１８． （略） 第五单元 ２１ 化石吟 ［自主性探究］
１． （略） ２． 乌 颈 叹 枯 转 ３． ①秘密行走②（草木）青翠茂盛幽静而雅致 ４． 赞
颂 ５． 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇现象。诗歌表达了作者对科学神
奇与人类伟大的赞美之情。 ６． 你把我的思绪引向远古领起３、４、５、６ 节 ［开放性作业］
１． 通过问句的形式，引发读者的想象。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。 ２． 将化石当做人，并以“你”来称呼，显得亲切自 然，流露出作者对化石的喜爱和赞颂之情。 ３． 前后照应。使文章结构更完整。 ４． 描述化
石对生命及地球变迁的记载，赞颂了化石的神奇与伟大。 ５． 通过化石可以看出生物进化的
痕迹，否定了上帝创造万物的说法。作用是显得自然亲切，生动形象。 ６． 在化石中，作为生
命基本物质的有机化合物还保留着。为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残余就 是揭示生命秘密的信息。 ［拓展性学习］
１． 盛、生、应、命、争、净，押“ｅｎｇ”韵；沉、震、尘、音、训、进，押“ｅｎ”韵。 ２． “你”指的是鱼化
石，运用第二人称，显得自然亲切，生动形象。 ３． 略 ４． 借助鱼化石完全石化的特点，告诉我们
生活中如果遇到痛苦和挫折，要勇敢地抗争，生命的意义在抗争中得到升华。 ５． 略 ６． Ａ
２２ 看云识天气 ［自主性探究］
１． （略） ２． （略） ３． （略） ４． 如：①天上钩钩云，地上雨淋淋 ②天上灰布悬，雨丝定
连绵 ③云变云，雨淋淋 ５． 本文要说明的内容是可以通过观察天空中的云来识别阴晴风雨
雪的天气。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气 ６． （略） ［开放性作业］
１． 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。第６ 段的中心句“我们还 可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 ２． 作者是按天气由晴
朗转阴雨的变化过程来介绍的。 ３． 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云层，