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游戏是一种没有直接的目的的活动的学者认为，当教师把游戏同目的，目标相联系时，就会削减游戏自发的、不需要限制的特性。这一观点也受到一些学者的反对，他们认为游戏的无目的性是不符合事实的，所有的游戏都有一定的目的和目标，尽管儿童游戏只是为了好玩。
提出游戏是儿童的工作的学者认为，儿童在游戏中获得的愉快体验有助于其成年后的工作，使之感受成人生活的意义和工作的成就感。游戏虽然是儿童的工作，但不是成人意义上的工作，儿童喜欢这种工作，在工作中，他们运用时间、能量和过去的经验去发展自己的聪明才智。这一看法也受到另一些学者反对，他们指出如果把游戏看作是儿童的工作，那就会使教师混淆游戏和工作这两个概念之间的主要区别，当教师把儿童的游戏看作是儿童的工作时，就会去控制儿童的游戏，使游戏含有许多工作的成分，且这些工作的难度较大，要求较高。
提出游戏是儿童的自动活动和学习的学者认为，儿童通过游戏而学习，游戏是一种自动活动，学习发生于其中。儿童自己会去游戏，而不需要别人叫其去游戏，除非儿童得不到玩具和游戏材料，被限制去进行自发游戏。 游戏的特点：掌握
基本因素和主要特点：游戏是儿童个体发起的活动，是令儿童愉快的、有趣的活动；没有外在目的，其动机来自儿童内部；是儿童自发自愿的活动，没有强制性；产生于儿童熟悉的事物；儿童能修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
二、游戏种类 了解 （红色为需要掌握概念） （一） 从教育的作用上分 1、
角色游戏：儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围
生活的一种游戏。 2、
结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，通过手的创作活动来反
映现实生活的游戏。 3、
表演游戏：儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通
过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 4、
体育游戏：以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身体健
康为主的游戏。 5、
智力游戏：通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知
识，培养技能，发展智力的游戏。
6、 音乐游戏：儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。
（二） 从教师的指导上分
1、 自发游戏：儿童自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，
充分反映了儿童的自主性，所以又称自主游戏。
2、 规则游戏：教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促
进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。 （三） 从儿童社会性的发展上分 1、 非游戏行为 2、 旁观游戏 3、 独立游戏 4、 平行游戏 5、 联合游戏 6、 合作游戏
（四） 从儿童认知的发展上分 皮亚杰 1、 机能游戏 2、 象征游戏 3、 规则游戏
第二节 幼儿游戏活动的价值 一、 促进幼儿体力的发展
首先，游戏有利于幼儿大肌肉的发展 其次，游戏有利于幼儿小肌肉的发展 再次，游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展 最后，游戏有助于幼儿感觉运动技能的提高 此外，游戏有助于幼儿对身体机能的认识 二、促进幼儿智力的发展 首先，游戏丰富了幼儿的知识 其次，游戏提高了幼儿的感知能力。 再次，游戏激发了幼儿的想象力 最后，游戏发展了幼儿的思维能力
理解
此外，游戏培养了幼儿的语言能力 三、促进幼儿创造力的发展
首先，游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围。幼儿的创造性只有在自由、轻松、愉快的气氛中才能产生，而游戏则为幼儿提供了这种心理氛围。
其次，游戏催发了幼儿的探究行为。幼儿的探索行为有利于其创造力的发展。 再次，游戏激发了幼儿的发散性思维。发散性思维是幼儿创造性的重要表现，游戏中，通过变换各种方式来对待物体，使求异思维得到充分的训练。
最后，游戏提高了幼儿的创造性水平。象征游戏是幼儿期儿童的英武游戏，也是幼儿最喜爱的一种游戏，这种游戏对其创造力水平的提高有直接影响。 四、促进幼儿情感的发展
首先，游戏使幼儿有机会表现自己的情感。幼儿的喜、怒、哀乐等各种情感，都能在游戏中完全、妥当地表现出来。
其次，游戏能使幼儿充分体验到快乐之情。幼儿喜欢游戏，游戏是由快乐原则所支配的，游戏能给幼儿带来极大的欢愉。
再次，游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪。游戏能起到缓解幼儿的紧张心理，降低幼儿的惧怕情绪的作用，从而减少幼儿的心理压力，使幼儿的心理处于健康状态。 最后，游戏能使幼儿进行情感宣泄。 五、促进幼儿社会性的发展
首先，游戏有助于克服幼儿的自我中心。有效地控制自我中心是幼儿与同伴进行交往的基础，游戏对于幼儿学习克制这种行为有明显的效果。
其次，游戏培养了幼儿的合群行为。游戏能为幼儿提供与另蛤相互作用的机会，使幼儿感受到大家一起玩真开心，用集体的欢乐来温暖孤独的心，使不合群的孩子变得合群起来，为将来成功地走向学习和生活创造良好的的条件。
再次，游戏提高了幼儿的交往技能。游戏扩大了幼儿的社交范围，增加了幼儿的社交频率，使幼儿掌握了与人交往的技能和艺术，社交能力得到不断的提高。 最后，游戏发展了幼儿遵守规则的能力。游戏中，幼儿要受到集体规则的制约，按照集体的意志去行动，为了能与另蛤一起游戏，不得不遵守集体规则，克制自己。
此外，游戏锻炼了幼儿顽强的意志。游戏能降低幼儿对成功的过高期望和对失败的过多担忧，使幼儿能不怕挫折，迎接挑战。 六、发展幼儿的美感
首先，游戏的设施有利于幼儿领略美。 其次，游戏的内容有益于幼儿欣赏美 再次，游戏的成果有助于幼儿再现美 最后，游戏的过程有利于幼儿大胆创造美。
第三节 幼儿游戏活动的准备 了解
一、 设定游戏时间
时间是开展游戏活动的重要保证，在一日活动中安排出游戏的时专项专用。 《幼儿园教育纲要》规定：要保证幼儿有充足的户外活动和游戏时间。全日制幼儿园每日不少于2小时，寄宿制不少于3小时，其中包括一小时户外体育活动。 首先，巧妙利用各种时间进行游戏
其次，力争每次有较长的时间进行游戏。每次保证30-50分钟 再次，室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。
最后，合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。 二、布置游戏空间
空间是开展游戏所必需的基本条件，空间的密度及空间的安排都制约着幼儿游戏的水平和质量。教师在安排游戏空间时需要注意以下几个问题 第一， 维持适当的空间密度
第二， 开辟各种游戏区域。一般设4-6个区，分暂时性和永久性 第三， 游戏场地要有吸引力。 第四， 保证游戏场地安全 三、提供游戏材料
材料与设备是游戏的物质支柱 首先，广泛收集废旧物品 其次，变换游戏材料的陈列 再次，形成超级组合游戏材料单元 最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料 四、丰富知识经验
幼儿所积累的经验愈坚实宽厚，幼儿的游戏就会愈多姿多彩，掌握的知识经验往往与其游戏水平成正比。
首先，要发挥园内教育资源的作用 其次，要利用园外教育资源的优势