发布时间 : 星期日 文章小学四年级下册数学综合实践活动课教学设计更新完毕开始阅读7fe21b46094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c51
（2）动手测量。指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组对边有什么特点。
（3）抽象概括。根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？ 小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出梯形的确切定义。
教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。 （4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？ 2.梯形的的特征和特性
（1）教师演示
教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。
（2）动手操作。学生自己动手，是否是只有一组对边平行。 （3）归纳梯形的特性。
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性。 （4）对比．这种稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？
3.引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。
（1）认识梯形的底和高．
教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。这条对边叫做梯形的底。
（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条
线段？
（3）画梯形的高
这一环节中，让学生能通过看一看，摸一摸，量一量，数一数，画一画等多种动手实践操作，亲身体验在课堂中发现问题解决问题的快乐。 4.巩固练习
（1）哪些图形是梯形，为什么？在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。
（2）找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2块、3块、4块……分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。
（3）在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？
（4）用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？ 5.全课小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？
《游玩中的数学问题》
活动目标：
1.能运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
2.培养学生的优化意识。
3.培养学生知识迁移的能力及思维的敏捷性。 教学重难点：规律的获得。
教学具准备：教师多媒体课件一套，学生以4人小组为单位，每组4张表格。 活动过程 一、情境引入
1.同学们你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？你们都是怎么去的呢？
说来说去，很多同学都喜欢玩，但是玩也有小窍门，这样可以让你玩得更舒心呢？
2.××和××两家这个星期天也想带全家，去参加宁波天一旅行社举办的宁波一日游，两家来到旅游公司售票处，只见窗口上写着： A种方案，大人每位130元，小孩每位70元。 B种方案：5人以上团体，每位100元。
3.这两种不同的买票方法你理解吗？你是怎么理解的？ 4.如果你是××和××的爸爸，你在买票的时候要考虑哪些事项？
5.今天我们就来谈谈游玩中有哪些数学问题？板书课题：游玩中的数学问题 二、探索规律
1.××和××两家安排这些人参加宁波一日游，想一想该怎么买
票？
（第一家：6个大人，3个小孩；第二家：3个大人，6个小孩） 2.学生独立思考解决。（可以在你的小本子上自己动手试试） 3.师：你认为应该选择哪一种买票方案？并说说你的理由。 4.教师板书并问：130×6＋70×3；130×4＋70×5表示什么 ？。 5.小组学习。如果让你做导游安排这2两家去参加宁波一日游，
请你根据参加的人数选择合理的买票的方案，填在表格种。（4人小组合作）
6.学生集中、组内交流。 7.结合学生的回答，问：
（1）什么情况下选用A种买票方案最合理？在你们设计方案种有这种情况吗 ？请举例说明？
总人数少于5人时或者总人数不少于5人且小孩个数比大人个数多时。
（2）什么情况下选用B种买票方案最合理？在你们设计方案种有这种情况吗 ？
总人数多于5人时或者总人数不少于5人且大人个数比小孩个数多时。
（3）在空表格种再设计一份符合A/B种买票方案的旅游人数，并算一算是否符合你们需要的买票方案。
（4）汇报 （5）揭示结论：