发布时间 : 星期四 文章2010年中小学体育教师招聘考试：新课标知识问题及竞赛答案更新完毕开始阅读806acc0a79563c1ec5da71d4
83、“学习和应用运动技能”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 运动技能
84、“参与体育活动的态度和行为”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 运动参与
85、体育与健康课程学生的学习成绩应该跟健康改善效果挂钩，评价时应该反映出个体健康状况改善上的努力结果，用什么表达方式来描述其进步的快慢幅度？
如“进步显著”、“进步很快”、“略有进步”、“尚需努力”等表达方式。
86、体育与健康课程标准中推荐的小学低年级的学生学习评价的表达方式是哪种？ 口头评价方式或评语式评价。
87、体育与健康课程标准中推荐的小学三年级以上的学生学习评价的表达方式是哪种？ 评语式评价与等级制评价相结合。
88、在小学水平一阶段的教学中，对学生进行“口头评价”时的用语有哪些？ 如“你真棒”、“你的进步真快”、“我知道你能行”、“你真勇敢”等。
89、在采用“评语式评价”时，评语的语言应该简要、准确，重点是要反映学生哪些方面的状况和出色表现？
反映学生健康改善状况和学生情意、合作与行为等各方面的出色表现。重激励，忌写缺点。 90、体统的体育教学评价所评价的是学生的运动成绩而不是健康改善状况，运动成绩可以有“优”与“差”，而一个人的健康改善状况绝不能用“优”和“差”来武断地概括。在体育与健康课程的学习评价中，采用什么表述方式来区分等级呢？
如“进步显著”、“进步较快”、“有一定的进步”和“有了进步”来区分等级。
91、下列评价内容属于体育与健康课程的哪个领域：“①能认真上好体育课，并乐于参加各种游戏；②能做出一至两种简单的运动技术动作；③能保持正确的身体姿势；④能正确对待成功或失败；⑤能关心尊重别人”。
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。
92、体育与健康课程的课堂教学与传统的体育课堂教学有哪些方面的异同？ 1、学习目标的异同
2、学习内容的异同 3、学习方法的异同 4、教学组织形式的异同 5、课程资源的异同 6、评价方法的异同
93、体育与健康课程中的态度、情感和价值观的教学，通过什么途径实现完成？
新体育课程强调要将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中来实现完成。 94、有一种观点认为体育与健康课程要淡化运动技术教学，这种观点对吗？为什么？
不对，《课程标准》中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域；新体育课程强调的是“淡化竞技运动的教学色彩”；
95、体育与健康课程对课堂教学的运动量有什么要求？如何才能达到健康的运动量？
新体育课程反对对运动量提出统一的要求，提倡适宜运动量，运动量要因人而异。新体育课程强调激发学生的学习兴趣和热情，促进学生全身心投入体育活动中去，运动量自然达到；
96、体育与健康课程的教学中，教师的指导作用主要体现在哪些方面？
教师的指导作用不仅仅局限于对运动技术的指导方面。还体现在引导学生质疑、调查、探究，指导学生学会学习，促进学生主动地、富有个性地学习。
97、体育与健康课程标准学习评价的基本精神是什么？
体育与健康新课程标准与教学大纲的根本不同之处在于：它是为绝大数学生经过一定的努力，能够达到课程目标而制订的，它的基本精神是“努力达到学习目标”，而不是达到学习目标的程度如何。
98、体育与健康课程的学生学习评价由哪几个板块组成？
由“教学过程中获得的种种过程性评价和阶段的体质健康测试报告组成的评价内容”二个板块组成 99、“中小学生体质健康标准”测试报告是否就是学生体育与健康课程的学习评价结果？为什么？ 不是。它反映的是学生经过一个阶段的体育学习之后，健康水平提高的状况。 100、体育与健康课程的学生学习评价内容包括哪些方面？ 体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神
101、传统的体育教学过程，只考虑运动技术的传授、运动技能的形成和运动成绩的获得，并不考虑学生的感受。新课程的理念告诉我们，首先应该关心的是学生的什么是否得到促进，其次是学生的什么是否得到激发？
身体健康是否得到促进，学习兴趣是否得到激发。 102、新课程教学具有哪三个特点？
从系统化教学向兴趣化教学转变、从分解式教学向完整式教学转变、从集体教学向教学转变