发布时间 : 星期三 文章北师大版四年级数学下册第二单元教学设计(表格式)更新完毕开始阅读8085524b74c66137ee06eff9aef8941ea76e4beb
角。 ④任意一个三角形的内角和等于 。 课 题 探索与发现：三角形边的关系 课型 新授 ⑤一个等边三角形的每个锐角都是 度。 ⑥三角形中根据边的特点，可以得到两类特殊的三角形分别是 三角形和 三角形。 2.求下面各角的度数。（课本26页第6题） 3.先任意画一个锐角三角形、一个钝角三角形和一个直角三角形，用量角器测量其中两个或一个角的大小，再计算出第三个角的度数。 （二）综合练习。 1.填出下面角的度数。 ①∠A=30°，∠C=25°，∠B= ②∠A=28°，∠B=54°，∠C= ③∠1=53°，∠2=114°，∠3= ④∠3=90°，∠1=11°，∠2= 2.课本26页第四题。 四、总结 第 1 课时 板书设计： 课后反思： 多彩课堂，缔造希望
1. 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三教 学 目 标 重 点 难 点 边。 2. 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 3. 在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。 掌握三角形三条边之间的关系。 在探索中发现三角形三条边之间的关系。 过 程 设 计 一、创设情境，引入新课。(5分钟) 1.出示情境图，引导学生思考：小丽从家到学校走哪条路比较近？为什么？ 学生活动 1.看图说一说，结合图片和生活经验说明原因：路线①比较近，因为路线②加上路线③一定比路线①远。 2．明确本节课的学习内容。 2. 导入新课：接下来我们要学习的是三角形边的关系。 二、动手操作，自主探究。(20分钟) 1.摆一摆。 课件出示教材27页上面例题，请学生按要求摆一摆。 2.引导学生思考：在摆一摆的过程中，你发现哪组小棒能摆成三角形？哪组小棒摆不成三角形？ 3. 思考：怎样的3根小棒能摆成一个三角形？怎样的3根小棒不能摆成一个三角形？算一算，比一比。 4．引导学生对数据进行比较，发现三角形三条边的关系。 5．师生共同小结：三角形任意两边之和大于第三边。 三、应用知识解决问题。(10分钟) 1.从下面5根小棒中任意选出3根，摆出两种不同的三角形。 1.拿出准备好的4组小棒，依次摆一摆，记录摆的结果。 2．说一说摆的结果。 第(1)、(2)组小棒能摆成三角形，第(3)、(4)组小棒摆不成三角形。 3．结合前面的操作进一步探究，将其中两根小棒的长度相加，与第三根小棒相比较。 4．对数据进行比较，汇报发现。 5．明确三角形任意两边之和大于第三边。 1.先选一选，摆一摆，然后小组内交流。 课 题 四边形分类 课型 新授 第 1 课时 2．判断。 (1)任意三条线段都可以围成一个三角形。( ) (2)三角形的三条边可以相等。( ) (3)三角形任意两边之和一定大于第三边。( ) 3．如果一个三角形中两条边的长度分别是5 cm和8 cm，那么第三条边的长度可能是多少厘米？ 四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2．布置课后作业。 2．判断正误，并说明理由。 3．小组合作完成。 明确：最长边小于13 cm，最短边大于3 cm。 谈自己本节课的收获。 板书设计：
课后反思： 多彩课堂，缔造希望
1. 通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 教 学 目 标 重 点 难 点 2. 理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操作能力和形象灵活的思维能力。 3. 发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 平行四边形和梯形的概念及特征。 能应用平行四边形和梯形的概念及特征解决实际问题。 过 程 设 计 一、拼组图形，导入新课。(4分钟) 1.课件出示一组图形： 学生活动 1.观察图形，把图形分类后汇报：分成两组，一组是三角形，一组是四边形。 2．意义：由四条线段首尾顺次相连围 成的封闭图形叫四边形。 特征：有四条边，四个顶点，四个角。 3．明确本节课的学习内容。 1.(1)观察这些四边形，根据以往的经验和图形的特征确定分类的标准，进行分类，然后交流汇报分类的过程和结果。 (2)看图，明确笑笑是按边的特征将四边形分为平行四边形、梯形和一般四边形三类的。 2.(1)观察A图形，同桌之间讨论，明确平行四边形的两组对边分别平行且相等。 (2)观察B图形，明确这组图形的特征是只有一组对边平行，这样的图形叫梯形。 3.(1)回顾平行四边形和梯形的特征，仔细观察题目中的图形，按要求填空，然后汇报结果。 如果把这些图形分类，你会怎么分？ 2.四边形的意义及特征是什么呢？ 3.导入新课——四边形分类。 二、扶放结合，探究新知。(16分钟) 1.将四边形分类。 (1)引导学生将教材29页上面的四边形分类。 思考：我们以前给图形分类时是按什么标准分的？你想按照什么标准给这些四边形分类？能分成几类？ (2)课件出示笑笑的分法，引导学生说一说笑笑是按什么标准分类的。 2.探究平行四边形和梯形的特征。 (1)课件出示A组图形。 看图，说说平行四边形有什么特征。 (2)课件出示B组图形。 这组图形有什么共同特征？我们把这样的图形称为什么图形？ 3.课件出示教材29页第三个例题。 (1)挑出里面的平行四边形和梯形，把序号填在横线上。 (2)正方形和长方形是不是平行四边形？