发布时间 : 星期三 文章人教版 - 二年级上册 - 第七单元 - 语文教案及反思更新完毕开始阅读80edd43b581b6bd97f19ea3f
28 浅水洼里的小鱼
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 教学准备：生字卡片，课件。 教学课时：2课时
第一课时 （总：104课时） 教学目标：
1、初读课文，要求流利、通顺、有感情。 2、识记生字，掌握字形，能给生字组词。 教学重、难点：
1、初读课文，要求流利、通顺、有感情。 2、识记生字，掌握字形，能给生字组词。 教学准备：多媒体光碟 教学过程：
一、导入揭题：
1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。 2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？
二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音， 2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。 三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？ 四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？ 2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字，，
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
五、课后作业。
1、查找资料，了解小鱼生存的环境。 2、抄写生字词语。
第二课时 （总：105课时） 教学目标：
1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤的小动物的关心与帮助，过到美化心灵的目的。 2、结合字音，熟读课文。，
3、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。 教学重、难点： 1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤的小动物的关心与帮助，过到美化心灵的目的。
2、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。 教学准备：多媒体光碟 教学过程：
一、复习生字。
教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。 二、感悟课文，体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？
3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 4、演读课文第二至六自然段。
（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。 （2）检查小组演读情况。
（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？
（设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。） 7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。
8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。
（设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。） 三、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 四、拓展练习。
1、走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，
如果出现这种情况你如何保护它们呢？
2、完成《课堂练习》中的习题。
板书设计：
28 浅水洼里的小鱼
小鱼被困：近在咫尺 回不去
男孩救鱼：走 弯 捡 扔（小鱼在乎） 保护动物 珍爱生命 教学反思： 29 父亲和鸟
教学目标：
1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 教学重、难点：
体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 教学准备：多媒体光碟 教学课时：2课时
第一课时 （总：106课时） 教学目标：
1、借助拼音初读课文。认读要求会认的生字及会写的生字。
2、通过学生自己的识字经验来识记、书写本课7个要求会写的生字。 3、再读课文，能熟练、流利地朗读。从读中巩固生字音与形。 教学重、难点：
1、借助拼音初读课文。认读要求会认的生字及会写的生字。 2、能够熟练、流利地朗读。从读中巩固生字音与形。 教学准备：多媒体光碟 教学过程：
一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪 。
1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？
2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？
3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最
容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？ 二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间 。
自读课文
1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
2、检查字词学习情况。 3、抽读课文。 4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）
三、识记字形，书写生字。
1、出示7个生字字音，指名读，随时纠正读音。注意“重”是翘舌、后鼻音。 2、小组合作，分析字形。
3、小组汇报刻字方法，师生共同评价，订正。
4、老师在田字格中书写，学生观察书写笔顺与结构。 5、学生临写，老师巡查，指正。 四、朗读课文，巩固字音。
1、学生朗读课文，注意生字的读音。 2、出示生字，学生认读。
第二课时 （总：107课时）
教学目标：
1、通过熟读，理解感悟课文内容，认识、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。
2、能用“快活”说一句话，理解并掌握新词。 教学重、难点：
1、通过熟读，理解感悟课文内容，认识、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。
2、能用“快活”说一句话，理解并掌握新词。 教学准备：多媒体光碟 教学过程： 一、品读课文
之一——体味“父亲的知鸟”
1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈，深入研读
（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？
B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。