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乘法的初步认识教学设计
兴隆县第三小学 张海英
教学内容：这节课的内容是冀教版义务教育课程数学实验教科书二年级上册 第四单元乘法的初步认识第一课时。
三维目标：
1、 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2、 知道乘法算式的读法，认识乘号。
3 、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。 4 、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5、 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：
初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教具准备：课件 教学过程：
一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣（3分钟）
师：大家喜欢去游乐园玩吗？生：喜欢。这节课我们就去游乐园转一转。课 件播放小学生喜闻乐见的游乐园场景。看，游乐园多热闹！仔细观察你看到 了什么？
生1：有坐小火车的。（师：乘着小火车游玩感觉一定很美） 生2：有玩碰碰车的。(师：这些孩子很勇敢) 生3：还有跳绳的。（他们跳得可真开心）
??(教师和学生自然交流。)
师：谁能观察的更仔细些？发现其中蕴含的数学信息。 引导学生观察，汇报
生1：有两组跳绳的，每组有3个人。 生2：小火车有5节车厢，每节车厢坐4人。 生3：有4辆碰碰车，每辆车坐2人。 ??
师：游乐场里有好多数学问题在和我们捉迷藏，谁能提出一个？ 生自由提问题，师整合。
二、发现问题，合作探索，解决问题（20分钟）
师：孩子们，你们真了不起，这么短的时间内，就发现了这么多数学问题， 你能用我们以前学过的数学知识来解决“每个活动有几人”这个问题吗??? 请你把算式写在练习本上。
(学生活动)
学生汇报，教师板书算式：
4+4+4+4+4= 2+2+2+2= 3+3=
师：小朋友们通过观察列出了3道加法算式，再观察这些算式你发现了什么? 生：都是一样的数。
师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有 三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出 这么长的算式，真了不起。如果游乐场的小火车加长了，你还能列出算式 吗?(生：能)如果每个小火车有80节了，你还能列出加法算式吗?(学生：能!) 那你想像一下你列的算式会怎么样啊?
生1：算式很长。
生2：本子上都写不下了。
生3：可能写满了黑板也写不完算式。 生4：写起来太麻烦了。 ??
师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来 简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个5个 4相加的算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的 表示方法来代替这个加法算式呢?
请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。 （1）小组讨论
（2）各小组派代表将想法写在黑板上。 3、学生汇报并讲明理由
生1：(8+8+4=)这2个4加起来是8，这2个4 加起来也是8，还剩下一个4。 (学生评价)
生2：4(5)=在4后面画一个括号，把5写在括号里，表示有5个4加在一起。
生3：4“5”=把5引上，表示5个4相加。
生4：这个加法有5个4加在一起，我就写“5个4相加” ??
师：孩子们，你们都能开动脑筋想办法，真是好样的！尤其是xx和xx能用 我们见过的符号来表示这个算式，xx说出了这个算式的意思，用语言表示比 写出这个算式要省事多了。你们真聪明。
生5：可以用乘法，写4乘5。
师：你说的很对，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。
??
师：你们想出了这么多种方法，并且都比原来的算式要简便，你们可真是爱 动脑筋的好孩子。你们知道吗，数学家们也遇到过这样的问题，他们和小朋 友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用这样 的算式来表示(板书：4×5=5×4)看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的 吗?先在小组里议论议论。（生：4就是加法算式里的那些4，5就是5个4。） 大家赞同吗?（生：赞同）
师：你们都是小精灵，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有5个4相
加，所以数学家们就在5和4的中间用这样的符号连起来(指“×”)。4就是 加法算式中的相同加数4，5就是算式中4的个数。写的时候也可以先写5， 再写4。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们 把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。你知道乘号是怎么来的吗?（生：不知道）
师：乘号是17世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。大家看， 乘号的样子像什么?（生：像拼音X、像判作业的叉、像蝴蝶、像写歪了的加号??）
大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相 加，所以欧德莱就把加号一倾斜，变成了乘号，人们一直在使用它。
师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉? 生1：本上一行就能写下了，比原来省本了。
生2：比原来简单了。要是80个4相加，就写80乘4就可以了。 生3：我也知道要是200个5相加，就写200×5就行了。 师：是的，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。
师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)请你把它们改
成乘法。(学生练习)
三、应用新知，自主练习，解决生活问题（10分钟）
师：孩子们，我们刚才在游乐场转了一圈，大家不仅列出了加法算式，还通 过合作探索认识了一种新的计算方法──乘法。下面兔博士想考考我们，看 我们能不能用刚才学到的知识解决我们身边的问题。
1、数学乐园
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