2017-2018学年八年级下学期期末考试语文试题及答案 联系客服

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八年级下学期期末考试语文试题

(全卷共6页,21小题;完卷时间120分钟;满分150分) 友情提示:所有答案都必须填写在答题卡相应的位置上。 一、积累与运用(22分) 1.古诗文默写。(12分) ⑴故虽有名马, , ,不以千里称也。(韩愈《马说》) ⑵ ,自将磨洗认前朝。 ,铜雀春深锁二乔(杜牧《赤壁》) ⑶ ,身世浮沉雨打萍。 ,零丁洋里叹零丁。(文天祥《过零丁洋》) ⑷ ,在乎山水之间也。山水之乐, 。”(欧阳修《醉翁亭记》) ⑸春蚕到死丝方尽, , ,夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) ⑹岑参的《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”有异曲同工之妙的诗句是: , 。 2.语言运用。(10分) 有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得。当我们懂得的时候,已不再年轻。世上有些东西可以弥补,有些东西永无弥补。

“孝”是稍纵即逝的Juàn恋,“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺.的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌(指山里和海里出产的各种珍贵食品,泛指各种美味佳肴。),也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋。也....许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。

(1)根据拼音写汉字和给加点字注音。(2分) ① Juàn恋 ②咫尺 .

(2)请根据画横线处的内容写出一个成语。 (2分)

(3)请解释文中“花团锦簇”这一成语的含义。 。(2分) ......

(4)请根据上下文意思,用相同的句式在“也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……”后续写一个句子。 , 。(4分) 二、阅读(68分)

(一)阅读下面的诗歌,完成3-4题。(5 分)

饮酒(其五)

陶渊明

结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。

3.解释下面加点词语。(3分) (1)山气日夕佳 日夕: ..

1

⑵飞鸟相与还 相与: ..(3)欲辨已忘言 辨: .

4.本诗表达作者 的人生理想。(2分) (二)阅读下面文言文选段,完成5—8题。(17分)

【甲】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

——柳宗元《小石潭记》

【乙】道州城西百余步,有小溪。南流数十步,合营溪。水抵两岸,悉皆怪石,欹(qī)嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州以来,无人赏爱;徘徊溪上,为之怅然!

——元结《右溪记》

5.解释下列加点的字。(4分)

(1)以其境过清 (2)不可名状 ..

(3)以其境过清 (4)潭中鱼可百许头 ..

6.翻译下列句子。(6分)

(1)斗折蛇行,明灭可见。译文:______________________________(4分) (2)佳木异竹,垂阴相荫。译文:______________________________(2分) 7.甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点?请根据提示填空。(3分)

甲文:从侧面(间接)描写 ,写出水 (1) 的特点。 乙文:从 (2) ,写出水 (3) 的特点。 8.甲乙两文都采用借景抒情的写法,试分别举一例说明。(4分)

答:

(三)阅读下面的文章,完成9-11题。(11分)

生命需要等待 詹克明

(1)生命体拥有最复杂的结构,最精确的联系,最协调的配合,以及最完美的功能。

(2)不过越是高级有序的体系也越容易脆弱,其对外界环境的要求也越是严格,有时甚至近于苛刻。然而,这种严格条件并不是任何时候都能得到满足,因此对生命体而言,它还必须同时具备另外一套生存本领,那就是等待。一旦环境恶劣,生命无法正常维持,它会借助某种方法,使之能够蛰伏潜藏,确保挨过难关,待环境适宜之时再求发展。 (3)一般说来,有序程度较为低级的生命体,对生存环境的要求也相对较低,对恶劣环境的承受能力也会相应增强。例如,人类一旦失去1/5的水分就会死亡,而蚯蚓即使失去自身体液的3/5也还没有达到受伤害的程度。对于一些更为低级的“隐生生物”(如小麦中的线虫),即使失去自身水分的99%,一旦得到合适的水分补充也还能恢复生命。低等级的植物也有同样的例证,据说一块干燥的苔藓在博物馆中居然度过了120年,过水还能照样成活。可见,降低有序程度可以成为生命等待的有效手段。

(4)以降低有序等级来实施等待固然可以有多种方式(如严冬到来之际,许多植物舍弃茎叶,却将养分储存于地下茎、鳞茎、块茎之中,以待来春萌发),但几乎所有最高等级植物都采用降序最为彻底的“种子”方式来保存生命。与一棵枝繁叶茂的参天大树相比,一粒微小种子的有序程度不知要低几个数量级了。它们是生命的真正隐者,你从一粒种子中绝看不到花朵的美丽芬芳,果实的甘甜香美,茎干的分支结构,叶片的光合作用,庞大的植根体系,以及复杂的维管束组织。但是所有这些精妙绝伦的高级有序结构,无一遗漏地深藏在这颗貌不惊人的种粒之中。

(5)每一粒种子还是整个物种的生命微缩,是一座完整的物种基因库,它贮存了历史,也孕育着未来。

(6)等待是一种强韧的生命状态。许多沙漠植物生命周期都很短促,它们能在下雨过后的短短几天内就完成一次生命全程。戈壁上有一种植物,只要一场雨,它就立即抽芽,急速地生根、长叶、开花、结果,仅在八天里就能完成一株显花植物全部的生命周期。此后,新一代的种子又会重新归于安静的等待。在这片一年也未必能下场透雨的戈壁

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滩上,也许等待了两年时间就是为了这历时八天的生命辉煌。对这些沙漠植物来说,也许等待反倒是生命的主要存在方式。

(7)当然,在植物界还有等待年代更为长久的种子,那就是古莲子。它们才是真正做到“千年等一回”的强者,这种坚韧顽健的生命力真让人肃然起敬。

(8)生命必须包含等待,甚至可以说,没有学会等待的生命就不具备生存的资格。

(9)等待是一种充满生命活力的“零级动态”,它时刻准备着,随时都在等候启动的信号。 9.请根据提示填空,概括全文主要信息。(4分)

(1) ——降低有序程度可以成为生命等待的有效手段—— (2) ——等待是一种强韧的生命状态

10.第③段中的“一般说来”在句中有什么表达作用?(3分)

11.下列说法不正确的一项是 (4分)

A.高级有序的生命体系,对环境的要求过于严刻,往往不能得到满足,因而容易脆弱。 B.许多沙漠植物往往要经过漫长的等待才达到短暂的生命辉煌。 C.本文说明的中心内容是生存环境在生命体等待过程中的重要性。 D.本文不但揭示了生命体的生存规律,同时也蕴涵了深刻的生活哲理。 (四)阅读下面的文章,完成12-16题。(22分)

感谢你,帮我点亮智慧之灯

(1)深秋季节,我又一次要教心目中最崇敬的鲁迅先生的作品《故乡》了。在教该课之前,为了不落窠臼,我做

了充分准备,认真设置教育目标,精心安排教学方法。

我要让文豪的作品感动学子,我要使大师的思想薪火相传。

(2)“‘……其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。’一个‘捏’字,活灵活现地刻画出一位机智、勇敢的小英雄形象……”我忘情地分析着大师勾描的神异图画,一个声音中止了我的兴奋。

(3)“老师,这里的描写不真实!”

(4)舒可,又是他!提起这个舒可,我就气不打一处来,班里数他的奇思怪想最多。上《谈骨气》,讲到“不食嗟来之食”的事例,他说作者的分析没道理,“难道慈善家施舍给穷人财物就一定是要穷人给他办事?”上《麦琪的礼物》,讲到杰姆卖了金表换钱给德拉买发梳的事例,他说杰姆做得不对,“他怎么能把三代祖传的金表卖掉给妻子买礼物呢?能对得起祖宗吗?”现在,他竟然敢指责我崇敬的大师的描写不真实,真是胆大包天!

(5)我忍无可忍,却装着若无其事地问:“你觉得这里的描写哪儿不真实?”

(6)“‘捏’一柄钢叉,能使得上劲吗?能尽力刺猹吗?钢叉又不是小木棍,可以捏住吗?”舒可振振有辞。 (7)“你知道什么,‘捏’这个词用得就是好,你让我捏捏你的胳膊,看看能不能使上劲!” (8)“你‘捏’过钢叉吗?如果没‘捏’过,怎么知道不能‘捏’?”

(9)还没等我接茬,课代表王凡和学委汤小茹便开始反驳了。说实话,我这个语文老师算得上是学生心目中的权威,他们总是愿意用各种方式来维护我的尊严。

(10)“哎唷,你这是‘捏’吗?简直就是在‘掐’嘛!”后排的张天娆因为被同座掐了一下,怪声尖叫,惹得其他同学一阵哄笑。

(11)“我见过渔叉,一般都是用粗竹竽做柄,不可能‘捏’得紧!”舒可的语气斩钉截铁。

(12)我开始冷静下来,觉得舒可的分析不无道理,然而大师的用词怎么可能不准!是不是我对“捏”这个词未理解透?

(13)“老师,我也觉得‘捏’用得不好,只听说有‘捏泥人儿’、‘捏把汗儿’,‘捏一柄叉’可没听说过。”一向沉静少话的李蓉这时也开了口,舒可看到有人赞同他的观点,面露得意之色。

(14)我感到有些狼狈。尽管舒可的得意样让我很不舒服,但我知道不能草率行事,因为我实在找不到反驳舒可的理由。

(15)“同学们,我们课后查一查工具书,仔细了解一下‘捏’的意思,看看这个地方‘捏’字到底能不能用?

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舒可同学,下一节课我们来共同回答这个问题,好吗?”

(16)舒可仿佛看出了我的真诚,收敛了得意之色,无声地点了点头。

(17)下课后,我立刻找出词典,翻查“捏”意。《现代汉语词典》上白纸黑字写着:捏,用拇指和别的手指夹。照此解释,此动作作用在细小的物体上才能使上力,作用在钢叉上恐怕确实难以使上劲。难道大师也有用词不准的时候?不管怎样,舒可分析问题的方式是值得肯定的,他的个性是应该受到尊重的。难道我要因为可怜的虚荣和无知的偏见来委屈一位慎思好学、富有主见的学生吗?心灵深处,我拷问自己。我想我要在下一节语文课前寻找到解决问题的妥善办法。

(18)第二天的语文课似乎来得特别慢。以前上课前,我总有一种莫名的兴奋,哪知今天却倍受煎熬。我将怎样面对舒可和那班信服我的学生呢?办公室的门这时开了,舒可喊着“报告”走了进来,手里拿着一柄晾衣叉。“老师,我做了试验,你看,我‘捏’着晾衣叉确实使不上劲,不信你试试。”他用拇指和其他几个手指捏着晾衣叉,递到我面前,两眼真诚地看着我。那份真诚甚至令我不敢和他对视,同时也点亮了一名教师内心的智慧之灯。“老师,晾衣叉柄的直径我测量了,大约2厘米,我估计一般钢叉的柄还可能粗一些。”舒可接着说。我觉得嗓子眼有些发哽。除了愧疚、悔恨,我对面前的舒可还能说什么呢?那天走进教室的第一句话我就说:“舒可的分析很有道理,‘捏’着钢叉刺猹恐怕是不太恰当。那么在这里,应该用什么词更恰当一些呢?”“拿”、“举”、“持”……“看来,你们用词不比大师差嘛。”教室里充满了善意的笑声。 12.根据文意,完成下面填空。(6分)

教《故乡》前,“我” (1) ,想让文豪的作品感动学子。课堂上,“我”忘情地分析大师“捏”字用词的妙处,可是 (2) 。同学们的争论声此起彼伏,让“我”很尴尬。课后,我及时查阅词典,发现“捏”字真意。第二天的语文课堂上, (3) 。 13.品读下面句子,赏析句子的表达效果。(4分)

我忘情地分析着大师勾描的神异图画,一个声音中止了我的兴奋。

14.作者为什么用“感谢你,帮我点亮智慧之灯”作为文章的标题?请联系全文谈谈你的理解。(4分) 15.请结合文本简要分析文中老师的形象。(2分)

16.学了本文,你对“语文课堂”一定会有新的认识,请你结合自己平时的语文课堂谈谈你的想法。(6分)

(五)名著阅读。(5分)

17.判断题(对的打“√”、错的打“×”)。(2分) (1)贝多芬的音乐天赋是他的母亲发现的。

(2)阿龙纳斯在荒岛上秘密建造一艘名为诺第留斯号的潜艇。 18.填空题。(3分)

罗曼·罗兰的《名人传》所写的贝多芬、 (1) 、 (2) 三位伟人, 三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物,作品赞美了他们的高尚品格和 (3) 的精神。 (六)阅读《复方锌布颗粒剂药品说明书》,完成19-20题。(8分)

复方锌布颗粒剂药品说明书 药品名称: 复方锌布颗粒剂T 药品成分: 复方锌布颗粒剂西药 用药分类: 感冒用药

【功能主治】:用于缓解普通感冒或流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、鼻塞、流涕、打喷嚏等症状。 【用法用量】:口服。3~5岁儿童,一次半包;6~14岁儿童,一次1包;成人,一次2包;一日3次。1岁以下儿童应在医师指导下使用。

【不良反应】:1.少数病人可出现恶心、胃烧灼感或轻度消化道反应、胃肠道出血、转氨酶升高、头痛、头晕、耳鸣、视力模糊、精神紧张、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。

2.罕见皮疹、支气管痉挛、过敏性肾炎、膀胱炎、肾病综合征、肾乳头坏死或肾功能衰竭。

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