发布时间 : 星期五 文章2016冀教版数学四年级上册第1单元《升和毫升》教学设计 doc更新完毕开始阅读818d63cd162ded630b1c59eef8c75fbfc77d9420
《认识升和毫升》教学设计 石家庄市金地小学 宋艳芝
教学内容:
冀教版《数学》四年级上册第1~3页。 教学目标:
1、在实际操作活动中了解容量的概念,认识“升”和“毫升”,会用字母表示“升”和“毫升”。
2、认识测量工具量杯和量筒,会读量杯和量筒上的刻度。 3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经验。 教学重点:
认识“升”和“毫升”,会读量杯和量筒上的刻度。 教学难点: 理解容量的含义。 课前准备:
两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子,量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子,一个水盆或水桶。
教学方案:
教学环节 一、问题情境 1、教师谈话引出喝水 师:同学们,你们看,老师这里有两个杯子,教学预设 问题,然后引导学生观察两一个高一些、一个矮一些。猜猜看,哪个杯子装水个完全不同的杯子,并提出多? 哪个杯子装水多的问题,让学生观察讨论。 生1:粗(矮)的多。 生2:高(细)的多。 生3:一样多。
2、教师提出小组合作师:刚才大家说了自己的意见,到底哪个杯子“玩水”实验的要求,鼓励盛水多呢?我们每个小组的桌子上都有两个这样学生积极合作,想办法,检的杯子。现在我们就分组试一试。 验自己的估计。并指导学生注意:从盆里舀水的时候,不要让水洒出来,注意安全。要给学生充分的弄湿了你的衣服。 时间进行操作,让他们在操学生实验,教师巡视,注意了解学生不同的实作的过程中发现、思考比较验方法。 的方法。 3、交流实验的过程和 师:哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给结果。重点让学生说一说是大家说一说啊?拿上你们的杯子,一边演示一边给怎样做,给学生充分的时间大家说。 让他们交流不同方法。 生1:我们组是这样做的:把矮(粗)杯子装满水,倒入高(细)杯子中,水都倒完了?? 生2:我们组是把高(细)杯子装满水,往矮(粗)杯子里倒?? 4、教师演示“把两个师:同学们的方法都很好,我也想了一种方法,杯子都装满水,分别倒入一请同学们仔细地看一看:先找来两个一样的杯子,样的杯子中的方法”让学生然后,把我们要比较的两个杯子装满水,在分别倒比较。 5、介绍容量的概念。入这两个一样大小的杯子中。你们发现了什么? 学生表达只要意思对就行 师:说明哪个杯子装水多? 生:高杯子装水多。 师:刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比告诉学生:哪个杯子装的水矮杯子装水多。在数学上,我就说高杯子比矮杯子多,我们就说哪个杯子的容的容量大。 量大 板书:容量 教师用手指向两个杯子,问:这两个杯子哪个容量大? 生:高杯子的容量大,
二、认识升和毫升 1、教师拿出两个高度 师:同学们在来一起看一看,老师这还有两瓶一样、装的饮料高度一样、饮料,请同学们先仔细观察一下,说一说,你看到粗细不同的瓶子。先让学生了什么?想到了什么? 观察、交流看到了什么?想到了什么?然后讨论:怎样比较哪个瓶子装的饮料多? 要给学生充分的讨论、交流时间。最后教师进行演示。 生1:里面装着饮料。 生2:饮料的多少可能不一样。 生3:两个瓶子的容量不一样。 生4:两个瓶子的粗细不一样。 生5:两瓶饮料的液面高度一样不一样。 师:那究竟哪瓶饮料多呢?我们可以用什么方法比较出来呢? 生:我把它们分别倒进两个一样大的杯子里。看哪个杯子中液面高,哪个杯子装的饮料就多。 学生表达可能不规范,只要意思对就行。然后,教师操作演示。 2、认识量筒和量杯 师:我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料多,教师提问:还可以用什那每瓶饮料到底有多少呢?我们需要借助测量工么工具测量饮料的多少?具来帮助我们。 引出量筒和量杯,让学生观察量筒和量杯,初步了解各种测量工具。 教师介绍三种测量工具。 师:现在,老师就发给每个小组一组测量工具,仔细观察,待会儿给同学们说一说你们看到了什么? 学生观察。 师:谁来说一说你们的发现? 生1:量筒是直上直下的,量杯是上粗下细。 生2:量杯和量筒上边都画有刻度。量筒上刻度是均匀的,量杯上的刻度是不均匀的。 生3:量杯和量筒上都有mL这样的字母。 生4:量筒有粗细之分,细高的量筒刻度之间
3、认识升和毫升及字的间隔大,测量时会更精确。 生5:我看到了三种量具分别可以测量不同的液体,一个最多能测量100毫升,另一个能测量250毫升,最大的量杯能测量1000毫升。 ?? 学生一边说,教师在实物投影上一边演示。 师:同学们观察的都非常仔细。刚才有同学说母表示。在认识测量工具的到量杯上有ml这样的英文字母,这是一个表示容基础上介绍升和毫升,并板量的单位,叫毫升;还有一个更大的单位是升,用书: 升——L 毫升——mL 4、启发学生举出其他用升和毫升作计量单位的例子 5、测量饮料有多少。 师:认识了量筒和量杯,现在我们就一起来使用它们测量一下饮料的多少。 师生一起进行实际操作。 师:请同学们认真观察,试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。 教师注意指导读的方法 三、实际测量 1、练习往量杯里倒水。 师:刚才我们用量杯准确地量出了这两瓶饮料的多少。现在,你们想不想自己动手试一试啊?现在我们就小组合作: (1)用量杯量出150毫升的水; (2)用量杯量出80毫升的水; (3)用量杯量出800毫升的水。
L表示。 师:你还知道哪些用升或毫升作单位的液体? 生:矿泉水、花生油、洗发水??