发布时间 : 星期日 文章小学五年级下册语文第四单元教学设计更新完毕开始阅读81ebc55ff01dc281e53af044
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老英雄）你知道他的名字吗？（不知道，课文里没有提到老汉的名字）但是，我们知道他的身份，你知道吗？（他是全村人的党支部书记，是一名共产党员，他还是一个小伙子的父亲。）
２、老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦） 有没有找到这个词语？课件出示：
[老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。] 自己读一读。
过渡： 老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说──“他像一座山”！
“山”给人的感觉怎样？（高大、）
(1)此时此刻，老汉就站在木桥前，走就意味着生，留就有可能死，但他却留了下来。他默不作声，站成了一座山。但是，他的心里像外表那样沉着、镇定吗？你知道他在想什么吗？
(2)这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（盯！） (3)他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？
（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！）
(4)我们沉着地、镇定地来读读这段话。
３、清瘦的老汉，为什么像一座山？不仅仅是因为他的目光沉着镇定，咱们还得深读课文。请你默读课文的第７到２３自然段，找出有关的句子细心体会。 找出有关的句子，细心体会：清瘦的老汉，为什么像一座山？ 老汉对待自己。 老汉对待群众和党员。 老汉对待儿子。 你找到了哪句话？（以下根据学生的发言进行点击） ⑴老汉对待自己： 课件出示：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
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自己读一读。能谈谈你的体会吗？
（1）引导理解“拥戴”。村民们，为什么都拥戴这个老汉？这个曾经受“拥戴”的老汉曾经为村民们做过什么？
（2）这句中，哪一个动作让你感觉到老汉像一座山？ （站！老汉是怎么站的，你站给大家看看。）
（3）老汉第一个来到木桥前，既没有逃，也没有跑，而是稳稳地站在木桥前，他像大山一样挡在木桥前，此时他想到的不是自己一走了之，他想到的是──全村人的生死安危。
（4）谁能够站起来，稳稳地站着来读这段话。 （5）从这里可以看出老汉是个怎样的人？ ⑵ 老汉对待群众和党员：
课件出示：[老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”] （1）
自己读一读。能谈谈你的体会吗？
（2）哪一个标点让你感觉到老汉像一座大山？（感叹号！连续出现三次！）“桥窄！”是说这里非常──危险；“排成一队，不要挤！”是说──过桥的方式；“党员排在后边！”是说──排队的秩序。
（3）党员为什么要排在后面？因为党员应该把群众的利益放在第一位。指名读这段话。 （4）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！ （5）谁来坚定地读读这段话。 （6）咱们铿锵有力地读读这段话！ （7）从这里可以看出老汉是个怎样的人？
过渡：是啊，通过下文，我们知道了这老汉和小伙子竟然是父子俩，那么 ⑶老汉对待亲生儿子： 课件出示（第一处）：
[老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。] 自己读一读。能谈谈你的体会吗？
（1）哪一个字让你感觉到老汉像一座山？（揪！）揪是一个怎样的动作？（抓住，拉
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住，扭住，不轻易放开。）
（2）老汉的这一“揪”，很可能会把儿子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？（没有！从“突然，冲”可以看出。）
（3）同学们，此时你就是老汉的儿子，你有什么想对你的爸爸说？
（4）但是，老汉的这一“揪”丝毫没有犹豫，老汉的这一“揪”就像大山一样果断！ 谁来果断地读读这段话？
（5）同学们，老汉为什么要把把自己的儿子揪出队伍，其实只有一个理由。 什么理由？（小伙子是个党员！）是党员就要把群众的利益放在第一位！于是他吼道──“你还算是个党员吗？排到后面去！”（学生读）老汉的态度是那样的坚决，他绝不容许党员损害群众的利益！哪怕是──自己的儿子。 （6）我们一起坚决果断地读读这段话。 （7）从这里可以看出老汉是个怎样的人？
过渡：老汉是一名党员，难道就不是一位普通的父亲吗？ 课件出示（第二处）：x kb1.c om新课 标第 一网
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 自己读一读。能谈谈你的体会吗？
（1）在死亡的边缘，老汉的哪些动作词让你的心一下子提到了嗓子眼？
理解“吼”。同学们又是一声吼啊！课文中几次出现吼？两次吼有什么不同？（一次吼是他很生气，第二次吼是怕儿子有生命危险，很着急。）
（2）哪一个字又让你感觉到老汉像一座山？（推！用力地推。）请你用力地读一读。 这个动作和前面的“揪”动作相反。这用力一推，推出了一个父亲对儿子深深的──爱！有个词语叫做“父爱如山”。同样让我们感受到他像一座山！
（3）此时此刻，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。读着这话你感受到了什么？（感受到死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。）
师：是的，死亡就在眼前，容不得多想，请你用读帮老汉把小伙子推上桥──时间就是生命，请你再加点力气去推（读）──容不得多想，大家竭尽全力去推 3、可就在此时，最悲惨的一幕发生了！（出示文章21——23自然段，学生配乐朗读） 师：同学们，人世间最悲惨的事情莫过于眼睁睁地看着自己最亲近的人从眼前消失。望着这无情的洪水，想着刚才还活生生地站在这儿的，原本不必失去性命的儿子，老汉
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会喊些什么呢？（老汉可能会喊儿子的名字。老汉会喊：儿子，快跑！老汉可能会喊，儿子，爸爸对不起你。老师希望你能像老汉那样充满愧疚之情地再喊一遍。）
师：他到底要喊些什么，我们已经无从知道了，但那一定是积蓄了一个父亲全部的爱，全部的愧疚。可更让我们心碎的是他还来不及诉说自己的愧疚，让我们拿起书本换词读14-23自然段，把父亲和儿子这两个充满亲情的字眼带到文本中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。
过渡：同学们，灾年面前，老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！也只有这样的党员，才像一座山，一座巍峨的高山！齐读第7-23自然段。 五、情感升腾，铭记老汉精神
１、师配乐激情朗读──五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她 来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 (1)文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？ （2）小练笔
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？你仿佛看见了众多前来为老支书送行者中谁在干什么，说什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！（写）
2、师总结：
是的，做为一名共产党员老汉在他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！（出示课件） 六．作业 1.课外阅读，读现实生活中的英雄事迹。 2.写《桥》读后感。
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