发布时间 : 星期六 文章剑桥新版教材教法三年级上学期更新完毕开始阅读820242104b35eefdc9d3330c
三年级上学期《Join in》教材教法报告
本学期我们主要完成《 JOIN IN 》教材中Starter unit--Revision的教学内容。本学期，学生们将认识到有一种与汉语不同的新的语言，并将和它做朋友。本册教材的主要目标是要培养学生听和理解的自然能力以及在此基础上发展的其他能力。三年级的学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，求知欲强，学习积极性高，但是他们认知水平较低，形象思维发达，抽象思维还有待提高，注意力集中时间不长，学习动机浅近。在与往届三年级学生的接触中，我们发现，学生们以前从来没有学习过英语，当他们第一次接触这个朋友的时候，刚开始对它十分好奇，喜欢听他人说英语，很愿意开口说英语，但是随着学习内容的增多，学习难度的加大，逐渐孩子们的眼睛里失去了光彩，兴趣也慢慢被磨灭，大都是被动的开口说英语，不太愿意主动与人用英语交流。因此，老师应当根据三年级学生的特点，遵循“低起点，缓坡度”的原则，1、低起点并不是降低教材的难度和要求，而是为了激发和保持学生的兴趣，打破学生对英语的神秘感和恐惧感，让学生感觉到，英语并不神秘，英语并不难学。2、缓坡度指的是我们在教学的时候，节奏不要太快，教师不要觉得教材内容很简单而盲目的将知识点一笔带过，而是应该结合三年级学生的特点，搭建桥梁，借助拼音教学的经验，循序渐进，有的放矢的将学生带入英语学习，保持学生的持续兴趣，使学生乐学，好学，扎实的学。我认为，在三年级的教学中，教师应当注重学生以下几方面的能力的形成： 1．听和做的能力
学习英语从\听\开始。\听\是“做”的前提，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生静心的听，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的语音语调。听清楚了再来做事情，才能达到事半功倍的效果。
2．说和唱的能力
语言是交流的工具，积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。教师要培养学生敢于开口，积极参与，乐于交际。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表扬，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。语言总是在一定的情境之中进行交流的。所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。 3．玩和演的能力
由于小学生，集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力很重要。教师应在活动的设计上做到灵活多变，创造富于变化的教学过程，有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），让学生参与到其中，有目的的玩，有目的的演，在玩演中激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑、提高听和做，说和唱的能力，使学生用英语思考，用英语交流，在学习的过程中体验成功感、树立自信心。
4．读和写的能力
朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先试听、跟读录音带进行自身整音，尽量与录音带取得一致。在课堂上范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，并要求学生在朗读时也配以手势，以加深理解。在训练朗读的同时教师也要强调听的要求。只有听清了才能读好。在三年级起始阶段我觉得用\指读\的方式（用手指指着相关的朗读材料）进行朗读，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。在写的方面，三年级的学生有汉语拼音的书写基础，对英语的书写不会觉得有很大的困难，但是正是因为拼音的书写习惯会造成一些学生将拼音和英语的书写体弄混淆，因此教师一定要注意书写的示范并通过形的比较让学生能够很好的掌握英语的书写体。还要注意形和音的有机结合，不要使学生只识其形不知其音。
本学期，我们将完成Starter Unit, 六个单元和两个Revision的教学，围绕六个话题展开教学：Unit 1 Hello！Unit 2 Numbers； Unit 3 Colours；Unit 4 School things Unit 5Happy birthday! Unit 6 My classroom 和Starter Unit, Revision 1&2.下面我就将对每个单元从教学目标，教学重难点，课时分配和教学建议四个方面进行分析：
Starter unit Let’s begin 本单元的教学目标：
1. 能根据图片识别单词look, listen, mime, speak, read, write, sing, draw, colour, think, guess, play.
2. 能根据指令Stand up. Say “Hello”, Slap hands, Sit dowm.并能做动作，给图片标序号。 3．能用Good morning. Hello. How are you today? I’m fine./I’m OK. Goodbye.相互致以简单的问候。
4．能用What’s your name? I’m ?相互交流简单的个人姓名信息。 5．能学唱英语歌曲Join in.
本单元的教学重点：学会用英语问好、介绍自己的名字和询问他人姓名；难点：能根据图片识别单词look, listen, mime, speak, read, write, sing, draw, colour, think, guess, play.
单元课时分配 建议分为4课时：
第一课时：Part 1 第二课时：Part 2a&2b 第三课时：Part 3&4 第四课时：Part 5
本单元教学建议
让学生动起来，激发学生学习英语的兴趣 “爱好即获得知识的第一步。”要使小学生，尤其是中低年级的小学生学好英语，关键是激发他们学习英语的兴趣。作为英语老师，要在教学中有意识地培养学生
对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，在我们的英语课堂上，老师应当以学生为主体，以活动为载体，创设情境，激发兴趣，使学生积极参与，相互合作，培养学生听，说，读，写的能力，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。“好的开始是成功的一半。”本单元作为起始单元，我认为激发学生的兴趣尤为关键。在本单元的第一部分的教学中，老师首先可以用“Welcome to English.”来开课，让学生首先感受到英语的魅力，觉得英语并不难。第2部分是Listen and mime.边听边模仿，主要旨在积极发展学生听力理解技能，教会学生逐步理解并模仿从录音中听到的指令。在这个活动里，教师要让学生动起来，其中包括“三动”：1、跟着磁带动。让学生仔细的听录音磁带并表演录音中所描述的动作，老师和学生一起听录音上的指令。老师做动作，学生观看、模仿老师。2、跟着老师“动”，老师给出指令，让学生做动作，刚开始按照录音的顺序给出指令，因为学生会根据指令的顺序知道该做什么动作，而不是通过对英文指令的理解做出反应。这是很正常的，因为学生在缺乏上下文的情景中领会需要的抽象思维还有待提高，多次重复后，可以打乱顺序给出指令，学生做出正确动作时要给予表扬，错误时要让他们看到正确的动作，不要将英语指令翻印成汉语，保证学生下意识运用英语，用英语思考问题。3、跟着同学动。在能够正确听和理解的情况下，可以让学生之间互动。动是形式，最终的目的是要让学生学会用英语思维，学会用英语做事。虽然我们不要求学生能够马上说出所听的内容，但是在教学中也可以渗透教学生如何说。老师可以微笑着用Hello. Hi?.并配合肢体语言跟学生打招呼，三年级的学生好奇心强，对新鲜事物都会感兴趣，即使连最简单的打招呼都会兴致盎然，并踊跃的与老师招手，握手等，接着老师用双手指着嘴巴，做出说话的样子，并说：say. 学生跟读，学说。这时，老师做出“说”和“Hello”的两个手势，让学生猜一猜这是在干什么。引导学生学说：Say “ Hello.” 紧接着，老师用站起来和坐下去的肢体语言，教学生说：Stand up. Sit down. 并请小老师到前面带领其他的同学做这个动作，然后全班比赛，看看谁做的最好，先开始老师说，学生做。然后老师做，学生说。对于说的快，做的好的学生，老师击掌表示祝贺，并引出：Slap hands.学生学说。注意在此课中，学生容易将站起来和坐下去弄混淆，因此在平时的上课起立和坐下中应始终贯穿，这样在考试的时候就不容易出现错误。
Unit 1 Hello!
本单元的教学目标：
1. 能正确认读，规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,并能感知字母在单词中的发音 2．能根据听到的单词apple, bed, cat, dog, egg指认图片或实物，并能根据图片认读单词，并能正确书写单词
3．能根据指令Stand up. Stretch. Stand back to back. Stand nose to nose. Stand arm in arm. Clap your hands. 做动作，给图片标序号 4．能用hello相互致以简单的问候
5．能用What’s your name? I’m?相互交流简单的个人姓名信息 6．能运用What’s this? My new skateboard.进行简单的交际
7．能在图片的提示下听懂、读懂小故事Pit’s skateboard,并能进行简单的角色表演
8．能学唱英语歌曲Hello! What’s your name?和The number song.并作出相应
的动作
本单元的教学重点：能正确认读，规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,并能感知字母在单词中的发音；能根据听到的单词apple, bed, cat, dog, egg指认图片或实物，并能根据图片认读单词；能根据指令Stand up. Stretch. Stand back to back. Stand nose to nose. Stand arm in arm. Clap your hands. 做动作，给图片标序号 难点：能在图片的提示下听懂、读懂小故事Pit’s skateboard,并能进行简单的角色表演；能学唱英语歌曲Hello! What’s your name?和The number song.并作出相应的动作。能认读歌曲和故事中的重点句子和对话：What’s your name? My name is?.What’s this?
单元课时分配 建议分为7课时： 第一课时：Part 1 第二课时：Part 2a&2b 第三课时：Part3a&3b 第四课时：Part 4a，4b&6 第五课时：Part 5&Pairwork 第六课时：7a&7b 第七课时：Part 8a&8b
本单元教学建议
对字母教学的建议
字母是英语书写的基础，因此，在字母教学中，让学生们养成一个良好的书写习惯尤为重要。教学中，教师首先要让学生认识四线格，引导他们观察字母在四线格的位置，有些小规律如：字母的书写向右倾斜一点更好看，大写字母永远在上两格，大写字母没有尾巴，小写字母有很多尾巴等都可以贯穿字母教学的始终。在字母教学时，要教学生认真读新字母，读准发音，其次分清其印刷体与书写体，然后老师讲解并示范书写，注意提醒学生书写的笔顺，再引导学生仔细观察，讨论写这个字母象什么，应注意些什么，教师再总结，最后再让学生可以先让学生书空，然后再在四线格内书写，这样更利于学生的记忆和书写。例如：在教学本单元字母Aa、Bb、Cc、Dd时，可引导学生观察讨论出大写字母B上面是不是比下面的半圆要小一点才好看；注意小写字母a的印刷体与书写体一定要区分开；小写字母d的末尾一定要有小尾巴，b和d方向是相对的等，引导学生通过观察讨论，知道书写时应注意些什么，才能将字母写得更规范。
Unit 2 Numbers 本单元的教学目标：
1．能正确认读、规范书写字母Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,并能感知字母在单词中的发音
2．能根据听到的数字单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,做出相应的手势，能根据数字认读单词，并正确书写单词
3．能根据听到的单词flag, guitar, horse, ice cream, juice, kite指认图片或实物，并能根据图片认读单词
4．能根据听到的句子What’s your phone number? My number is ?正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息