发布时间 : 星期四 文章2017最新苏教版小学二年级数学上册第三单元教学设计更新完毕开始阅读8226044e2dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef8b
（2）“想想做做”第2题。 学生口答。
（3）“想想做做”第3题。
6的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？ （4）“想想做做”第4题。
9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。 （5）“想想做做”第5题。
要求学生多读几遍题后，再列式计算。
比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？ （6）“想想做做”第6题
出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 （7）“想想做做”第7题
独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？ 四、课堂总结 你学会了什么？ 【教学反思】：
第九课时 设计：袁永忠 李旭
教学内容：练习七 课本第37~38页 教学目标： 知识与技能
使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。 过程与方法
通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。 重点难点
重点：会用所学的乘法口诀计算。 突破方法：加强练习。 难点：会用知识解决实际问题。 突破方法：结合实际问题体验。 教学准备：投影 教学过程： 口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。） 提问：“五六三十”是什么意思？ 用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？ 二、巩固练习
（1）课本第37页第2题
①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6. 读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
（2）课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 ②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？（3）课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。（4）课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了 学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学
生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。 综合练习
（1）课本第37页第6题读题。 题中告诉我们什么？求什么？
（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？） 学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。 （2）课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。 （3）课本第38页第8题 根据口诀填空。 （4）课本第38页第9题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。 学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？（5）课本第38页第10题
①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。 ②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？