发布时间 : 星期二 文章(名师整理)语文九年级上册《我爱这土地》省优质课获奖教案更新完毕开始阅读8247640570fe910ef12d2af90242a8956becaae6
毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
?点拨指导 “鸟”是诗人自己的象征，这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的热爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
6．思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
?点拨指导 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
【语言赏析】
1．思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
?点拨指导 “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
2．鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
5
?点拨指导 这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
3．讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味，谈谈你的理解。
?点拨指导 我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
【形象感悟】
评说诗中“鸟”的形象，用“这是一只________的鸟”句式说话。 ?点拨指导 1.这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。 2．这是一只在炮火连天的危机时刻仍奋发歌唱的鸟。 3．这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。
“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族对祖国刻骨铭心的爱的表白。
【写法解读】
1．意象丰富，构思精巧。
?点拨指导 诗人借助丰富的意象，用类似电影蒙太奇式的特写镜头，向我们依次推出了他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。他把对土地广阔而深厚
6
的爱浓缩在10行诗中，取得了绝佳的艺术效果。
2．想象奇特，感情真挚。
?点拨指导 诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想象成“一只鸟”，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表达自己对土地深沉的爱。全诗感情深沉而浓郁，能引起读者的共鸣。
板书总结
土地?我?歌唱 河流爱?鸟 ――→?风这?
?黎明土
地? ?我 ――→眼含泪水拓展延伸
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照本首诗试一试，相信你会写得很好。
?点拨指导 假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……
?
?
?爱土地爱祖国 ??
7