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高中作文教学逻辑思维训练方式
作者：李初英
来源：《广西教育·B版》2018年第01期
【摘 要】本文论述当前高中学生作文呈现无序化、立意和选材相互脱离、结构规划不到位、语言表达随意、不考虑文体特征等现象，提出作文教学要启动逻辑思维训练机制，从观照学生认知基础进行立意指导、结合学生生活经历引导选材、综合占有信息规划作文结构、根据文体特征精选表达语言等方面，训练学生的逻辑思维，进行作文训练。 【关键词】高中作文 逻辑思维 训练方式 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）01B-0110-02
当前，高职学生作文呈现无序化、立意和选材相互脱离、结构规划不到位、语言表达随意、不考虑文体特征等现象，说明学生习作逻辑思维存在缺失。高中作文教学启动逻辑思维训练机制，需要有观照意识，教师不仅要透视学生作文存在的普遍问题，还要根据训练对象的内质联系，为学生规划科学的思维行进路线，以提升其逻辑思维品质。观照学生认知基础进行立意指导、结合学生生活经历引导选材、综合占有信息规划作文结构、根据文体特征精选表达语言，都可以给作文教学提供重要支持。只有启动正确的逻辑思维训练方式，才能给学生带来丰富的作文启示。
一、观照认知基础立意
高中学生作文基础参差不齐，很多学生作文虽然写了很多内容，但没有鲜明的写作规划，要么套话连篇，要么随心所欲，文体特征不鲜明。这些现象都是因为学生逻辑思维缺失造成的。立意是作文第一环节，立意好不好，直接决定作文品质高低。很多学生之所以立意不新，缺少创意，是因为受限于作文认知基础，对立意操作方法也缺少了解。立意要呈现新意，需要拓展思维维度，写校园生活需要关注深层含义挖掘，写家庭生活需要关注典型矛盾，写社会生活需要关注热点问题，只有展开更进一步的思考，对认知基础进行深度过滤，才能给出更有触动感的立意。
例如，作文要求写“触动心灵的人和事”，这是一篇标准的记叙文。学生面对这样的作文，很容易陷入编造思维冲动之中。在作文立意引导时，教师从学生认知基础角度展开：什么人和事能触动心灵呢？需要对过往经历展开梳理，未必是熟悉的人，也不一定要写身边事，大家都有个性经历，从不同视角展开思考，什么样的人和事能够给读者带来启迪，什么样的情感具有感染力呢？学生展开深入思考，教师组织学生展示个性立意。有学生这样设计：社会诚信出现危机时，如果能够给出正面展示，相信具有代表性。也有学生说：我打算写路人帮助“专业碰