发布时间 : 星期日 文章第三单元圆柱圆锥备课更新完毕开始阅读82a9476e55270722182ef723
课 后 小 记 课时计划 课题 圆柱的表面积练习课 第 5 课时 1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些 有关实际生活的问题。 教学目标 2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 教学重难点 运用所学的知识解决简单的实际问题。 课前准备 课件 圆柱的表面积练习课 板书设计 圆柱的侧面积＝底面周长×高 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 设计意图 一、复习准备 教 学 过 程 通过提问，唤1、圆柱的侧面积怎么求？ 起学生的记 2、圆柱的表面积怎么求？ 忆，进一步巩二、实际应用
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固圆柱的知1、练习四第12题 识，为接下来（1）已知什么？求什么？
练习扫清障（2）已知圆柱的侧面积和半径，如何求高？ 碍。
（侧面积计算的逆向应用，可引导学生用方程来解答）
会正确计算圆2、练习四第7题
柱的侧面积和（1）用教具辅助，引导学生思考 表面积，能解（2）学生独立完成这道题，集体订正。 决一些有关实3、练习四第8题
际生活的问（1）学生通过读题理解题意，思考“求两种画布各题。
用多少”分别求哪几个面的面积？
练习题目的设（2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。 计充分利用教4、练习四第9题
材中所提供的（1）学生读题理解题意后尝试独立解题。
习题，同时又（2）集体评讲，让学生理解计算“上下两个底面的挖掘了圆柱形面积”，就是计算两个圆环的面积。
在生活中的应5、练习四第10题 讨论：制作水桶是做几个面？ 用作为补充练6、练习四第11题
习。让学生在（1）学生小组讨论：可以漆色的面有哪些？ 学习的过程中（2）通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体表面充分感受到本被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。（3）提醒学
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节知识在生活生将计算结果化成以平方米为单位的数，并可根据实中的广泛应际情况保留近似数。 用。 课 后 小 记 7、练习四第14题 课时计划 课题 圆柱的体积 第 6课时 1 让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用教学目标 公式解决简单的实际问题。 2 通过圆柱体积的推导过程，体验数学研究的方法。 教学重难点 圆柱体积的推导 课前准备 圆柱体积的推导的教具 圆柱 长方体的体积=底面积 × 高 板书设计 圆柱的体积=底面积× 高 V= Sh 设计意图 一、 复习 教 学 过 程 1、长方体的体积公式是什么？ 长方体和正方体体积回顾旧知，引的统一公式是什么？
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出圆柱体积的2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、计算问题，并高、侧面、表面各是什么，怎么求。 提出能否用转 二、新课
化的思想来考1、圆柱体积计算公式的推导。（教学例5） 虑，激发学生（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来的求知欲。
推导圆柱的体积。（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形——课件演示） （2）由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。（课件演示将圆柱细分，拼成一个长
在小组合作探方体）
究中，发现联（3）通过观察，使学生明确： 系，并进行交流汇报。
长方体的底面积等于圆柱的底面积 长方体的高就是圆柱的高。 长方体的体积＝底面积×高 圆柱的体积＝底面积×高
V = S × h
（4）做第25页的“做一做”。
学生独立做在练习本上，做完后集体订正．
学生运用三学 三 课堂小结
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