发布时间 : 星期五 文章2020年人教版小学语文一年级下册全册教案(192页)更新完毕开始阅读82f0f6069fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d6e4
教案
亮：秃宝盖里的横要写在横中线上，宽度和上边的横一样，点、横、口、秃宝盖之间的距离要紧一些。下面“几”里的横折弯钩的横稍短，折要折在竖中线上。 四．完成课堂作业本 教学反思 设计者：翁海芹
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语文园地二
教材分析
“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识六个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。“日积月累”这里包含两项内容：“我会读”，要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。“读读背背”，要求读背一首小诗《鞋》。“口语交际”《我该怎么办》让学生结合生活实际想出好办法来劝说父母，同时渗透孝敬父母、尊敬长辈的教育。“展示台”是学生近段时间学习收获的一次展示。通过交流获取知识。 教学目标
1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3.能有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
教学重点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。 教学难点：口语交际
课前准备：识字卡片 、教学课件 教学时间：2课时 基本操作程序 第一课时 一、我的发现 1.让学生观察这两组字，有什么特点，并借助拼音读准字音。 2.师生对读这两组词，注意读准字音。 3.出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把生字卡片贴在黑板上。让学生观察、比较，谈谈发现。交流他们的相同点和不同点。对学生的发现给予肯定。 4.板书“票、元”两个字，让学生与上面的两组字对照，又有什么不同，说说发现了什么。学生认读、组词、并理解词义。 5.及时表扬识字时积极探索和发现的学生，并引导学生掌握识字的方法，培养正确区别这些形近字的能力。 6.出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把生字卡片贴在黑板上。 7.师板书“值、植、篇、遍”，指导学习加上偏旁后组成的新字。 8.总结识字方法。学生谈发现。（可以用“加一加、“减一减”的方法来识字） 9.练习： 票 飘 漂 车（ ） （ ）白 （ ）扬 完 园 元 （ ）成 花（ ） （ ）旦 教学调整
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直 植 值 （ ）日 （ ）树 笔（ ） 二、读读想想 1.出示“张”字，学生认读。 2.指出班内姓“张”的同学的名字，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书) 3.出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。 4.生汇报交流，师引导学生理解词义。体会“张”字的不同含义。 ①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。 ②“一张画”实物讲解。有如“一张纸”。 ③“开张” 的张在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。 5．引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。进一步体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。 第二课时 一、日积月累 1.导入：这一单元我们又学了不少汉字，看看这些字词是否与你们成了好朋友? 2.出示词语，学生认读。 ①指名读。(注意读准轻声“眼睛”以及平舌音“改变、认真、完全”的读音。” ②开火车读词语。 ③指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。 二、读读背背《鞋》 1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。 3.理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读词语。 4.说说我家的家庭成员都有谁? 安静的港湾指什么？合理想象说说他们回家后会说些什么见闻。 5.指导背诵诗歌。 6.配乐朗诵。 三、口语交际 1.创设情境 ①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明在生活中遇到的烦恼故事。 ②想想用什么办法来说服小明的妈妈爸爸? ③全班讨论：哪个方法比较合理，最后选定最好的办法。 ④表演的形式展示劝说父母的过程。并想象父母是怎样回答的？ ⑤交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。 四、展示台 课前让学生准备一张铅画纸，用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字，并学会读这些生字。课堂上，让学生比比谁认得多，谁认得对。
教案
教学反思 设计者：李敏